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| − | '''寿光市田马初中'''根据新颁布的《义务教育<ref>[https://www.docin.com/p-122581933.html 义务教育规范化学校标准试行义务教育规范化]，豆丁网，2011-02-06</ref>劳动课程标准》，设计适合本校实情的劳动教育“任务群”，多措并举提升劳动课程的质量，受到越来越多的学生欢迎。 | + | '''寿光市田马初中'''根据新颁布的《[[ 义务教育]]<ref>[https://www.docin.com/p-122581933.html 义务教育规范化学校标准试行义务教育规范化]，豆丁网，2011-02-06</ref>劳动课程标准》，设计适合本校实情的劳动教育“任务群”，多措并举提升[[ 劳动]] 课程的质量，受到越来越多的学生欢迎。 |
==一是关注劳动技能，“技能展示大赛”常态化== | ==一是关注劳动技能，“技能展示大赛”常态化== | ||
| − | 学校组织学生，针对日常生活劳动和生产劳动的八个任务群开展“技能展示大赛”，检验上学年劳动课程成果。根据学生对各种技能的熟练程度，制订了校本劳动课程分年级“任务群”指标，技能展示大赛作为常规项目每月举行一次，计入学生综合素质评价。 | + | 学校组织学生，针对日常生活劳动和生产[[ 劳动]] 的八个任务群开展“技能展示大赛”，检验上学年劳动课程成果。根据学生对各种技能的熟练程度，制订了校本劳动课程分年级“任务群”指标，技能展示大赛作为常规项目每月举行一次，计入学生综合素质评价。 |
==二是培养劳动习惯，“家庭劳动作业”系列化== | ==二是培养劳动习惯，“家庭劳动作业”系列化== | ||
| − | 学校根据劳动课程“任务群”制订了家庭劳动作业计划，周末减少文化课书面作业，新增家庭劳动作业。由家长拍照+视频记录。为实现鼓励学生在劳动中 “出力流汗、磨炼意志”的效果，对于回家主动参加较重体力劳动并出力流汗的同学，确认后予以综合素质评价加分，并定期评选“劳动之星”。 | + | 学校根据劳动课程“任务群”制订了[[ 家庭]] 劳动作业计划，周末减少文化课书面作业，新增家庭劳动作业。由家长拍照+视频记录。为实现鼓励学生在劳动中 “出力流汗、磨炼意志”的效果，对于回家主动参加较重体力劳动并出力流汗的同学，确认后予以综合素质评价加分，并定期评选“劳动之星”。 |
==三是提升课程品质，“学校劳动课程”多样化== | ==三是提升课程品质，“学校劳动课程”多样化== | ||
| − | 本学期，学校安排了专职劳动课教师，从校外劳动实践基地聘请专业农技师，加上从各村邀请的有一技之长、热心学校教育的老手艺师傅，集众人之力，开设种植、养殖、园艺、木工等多个劳动社团<ref>[https://www.sohu.com/a/195638234_174404 社团分类介绍｜这里有你的本命小可爱社团吗？ ]，搜狐，2017-09-29 </ref>，并在学期末进行成果展评，做到既关注劳动过程表现，也关注劳动成果，从而培养其良好的劳动品质。 | + | 本学期，学校安排了专职劳动课教师，从校外劳动实践基地聘请专业农技师，加上从各村邀请的有一技之长、热心学校教育的老手艺师傅，集众人之力，开设种植、养殖、[[ 园艺]] 、木工等多个劳动社团<ref>[https://www.sohu.com/a/195638234_174404 社团分类介绍｜这里有你的本命小可爱社团吗？ ]，搜狐，2017-09-29 </ref>，并在学期末进行成果展评，做到既关注劳动过程表现，也关注劳动[[ 成果]] ，从而培养其良好的劳动品质。 |
==四是关注劳动过程，“家校社评价”多元化== | ==四是关注劳动过程，“家校社评价”多元化== | ||
| − | 一方面，在学生参与劳动过程中，由家长做好音视频记录，另一方面，学校又邀请家长、社区工作人员对学生劳动过程和成果作出评价，三是安排班主任、教师进行回访，在文明城市创建的公益性劳动中，教师带头参加，确保评价结果真实有效。从而实现了评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元化<ref>[https://www.sohu.com/a/337584977_338550 要不要多元化发展，两个基本认知帮你决策 ]，搜狐，</ref>。 | + | 一方面，在学生参与劳动过程中，由家长做好音[[ 视频]] 记录，另一方面，学校又邀请家长、社区工作人员对学生劳动过程和成果作出评价，三是安排班主任、教师进行回访，在文明城市创建的公益性劳动中，教师带头参加，确保评价[[ 结果]] 真实有效。从而实现了评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元化<ref>[https://www.sohu.com/a/337584977_338550 要不要多元化发展，两个基本认知帮你决策 ]，搜狐，</ref>。 |
==参考文献== | ==参考文献== | ||
[[Category:520 教育總論]] | [[Category:520 教育總論]] | ||
於 2024年6月17日 (一) 05:41 的最新修訂
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壽光市田馬初中根據新頒布的《義務教育[1]勞動課程標準》，設計適合本校實情的勞動教育「任務群」，多措並舉提升勞動課程的質量，受到越來越多的學生歡迎。
目錄
一是關注勞動技能，「技能展示大賽」常態化
學校組織學生，針對日常生活勞動和生產勞動的八個任務群開展「技能展示大賽」，檢驗上學年勞動課程成果。根據學生對各種技能的熟練程度，制訂了校本勞動課程分年級「任務群」指標，技能展示大賽作為常規項目每月舉行一次，計入學生綜合素質評價。
二是培養勞動習慣，「家庭勞動作業」系列化
學校根據勞動課程「任務群」制訂了家庭勞動作業計劃，周末減少文化課書面作業，新增家庭勞動作業。由家長拍照+視頻記錄。為實現鼓勵學生在勞動中 「出力流汗、磨鍊意志」的效果，對於回家主動參加較重體力勞動並出力流汗的同學，確認後予以綜合素質評價加分，並定期評選「勞動之星」。
三是提升課程品質，「學校勞動課程」多樣化
本學期，學校安排了專職勞動課教師，從校外勞動實踐基地聘請專業農技師，加上從各村邀請的有一技之長、熱心學校教育的老手藝師傅，集眾人之力，開設種植、養殖、園藝、木工等多個勞動社團[2]，並在學期末進行成果展評，做到既關注勞動過程表現，也關注勞動成果，從而培養其良好的勞動品質。
四是關注勞動過程，「家校社評價」多元化
一方面，在學生參與勞動過程中，由家長做好音視頻記錄，另一方面，學校又邀請家長、社區工作人員對學生勞動過程和成果作出評價，三是安排班主任、教師進行回訪，在文明城市創建的公益性勞動中，教師帶頭參加，確保評價結果真實有效。從而實現了評價內容多維、評價方法多樣、評價主體多元化[3]。
參考文獻
- ↑ 義務教育規範化學校標準試行義務教育規範化，豆丁網，2011-02-06
- ↑ 社團分類介紹｜這裡有你的本命小可愛社團嗎？ ，搜狐，2017-09-29
- ↑ 要不要多元化發展，兩個基本認知幫你決策 ，搜狐，