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| − | '''寿光市田马初中'''根据新颁布的《义务教育<ref>[https://www.docin.com/p-122581933.html 义务教育规范化学校标准试行义务教育规范化]，豆丁网，2011-02-06</ref>劳动课程标准》，设计适合本校实情的劳动教育“任务群”，多措并举提升劳动课程的质量，受到越来越多的学生欢迎。 | + | '''寿光市田马初中'''根据新颁布的《[[ 义务教育]]<ref>[https://www.docin.com/p-122581933.html 义务教育规范化学校标准试行义务教育规范化]，豆丁网，2011-02-06</ref>劳动课程标准》，设计适合本校实情的劳动教育“任务群”，多措并举提升[[ 劳动]] 课程的质量，受到越来越多的学生欢迎。 |
==一是关注劳动技能，“技能展示大赛”常态化== | ==一是关注劳动技能，“技能展示大赛”常态化== | ||
| − | 学校组织学生，针对日常生活劳动和生产劳动的八个任务群开展“技能展示大赛”，检验上学年劳动课程成果。根据学生对各种技能的熟练程度，制订了校本劳动课程分年级“任务群”指标，技能展示大赛作为常规项目每月举行一次，计入学生综合素质评价。 | + | 学校组织学生，针对日常生活劳动和生产[[ 劳动]] 的八个任务群开展“技能展示大赛”，检验上学年劳动课程成果。根据学生对各种技能的熟练程度，制订了校本劳动课程分年级“任务群”指标，技能展示大赛作为常规项目每月举行一次，计入学生综合素质评价。 |
==二是培养劳动习惯，“家庭劳动作业”系列化== | ==二是培养劳动习惯，“家庭劳动作业”系列化== | ||
| − | 学校根据劳动课程“任务群”制订了家庭劳动作业计划，周末减少文化课书面作业，新增家庭劳动作业。由家长拍照+视频记录。为实现鼓励学生在劳动中 “出力流汗、磨炼意志”的效果，对于回家主动参加较重体力劳动并出力流汗的同学，确认后予以综合素质评价加分，并定期评选“劳动之星”。 | + | 学校根据劳动课程“任务群”制订了[[ 家庭]] 劳动作业计划，周末减少文化课书面作业，新增家庭劳动作业。由家长拍照+视频记录。为实现鼓励学生在劳动中 “出力流汗、磨炼意志”的效果，对于回家主动参加较重体力劳动并出力流汗的同学，确认后予以综合素质评价加分，并定期评选“劳动之星”。 |
==三是提升课程品质，“学校劳动课程”多样化== | ==三是提升课程品质，“学校劳动课程”多样化== | ||
| − | 本学期，学校安排了专职劳动课教师，从校外劳动实践基地聘请专业农技师，加上从各村邀请的有一技之长、热心学校教育的老手艺师傅，集众人之力，开设种植、养殖、园艺、木工等多个劳动社团<ref>[https://www.sohu.com/a/195638234_174404 社团分类介绍｜这里有你的本命小可爱社团吗？ ]，搜狐，2017-09-29 </ref>，并在学期末进行成果展评，做到既关注劳动过程表现，也关注劳动成果，从而培养其良好的劳动品质。 | + | 本学期，学校安排了专职劳动课教师，从校外劳动实践基地聘请专业农技师，加上从各村邀请的有一技之长、热心学校教育的老手艺师傅，集众人之力，开设种植、养殖、[[ 园艺]] 、木工等多个劳动社团<ref>[https://www.sohu.com/a/195638234_174404 社团分类介绍｜这里有你的本命小可爱社团吗？ ]，搜狐，2017-09-29 </ref>，并在学期末进行成果展评，做到既关注劳动过程表现，也关注劳动[[ 成果]] ，从而培养其良好的劳动品质。 |
==四是关注劳动过程，“家校社评价”多元化== | ==四是关注劳动过程，“家校社评价”多元化== | ||
| − | 一方面，在学生参与劳动过程中，由家长做好音视频记录，另一方面，学校又邀请家长、社区工作人员对学生劳动过程和成果作出评价，三是安排班主任、教师进行回访，在文明城市创建的公益性劳动中，教师带头参加，确保评价结果真实有效。从而实现了评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元化<ref>[https://www.sohu.com/a/337584977_338550 要不要多元化发展，两个基本认知帮你决策 ]，搜狐，</ref>。 | + | 一方面，在学生参与劳动过程中，由家长做好音[[ 视频]] 记录，另一方面，学校又邀请家长、社区工作人员对学生劳动过程和成果作出评价，三是安排班主任、教师进行回访，在文明城市创建的公益性劳动中，教师带头参加，确保评价[[ 结果]] 真实有效。从而实现了评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元化<ref>[https://www.sohu.com/a/337584977_338550 要不要多元化发展，两个基本认知帮你决策 ]，搜狐，</ref>。 |
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[[Category:520 教育總論]] | [[Category:520 教育總論]] | ||
2024年6月17日 (一) 05:41的最新版本
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寿光市田马初中根据新颁布的《义务教育[1]劳动课程标准》，设计适合本校实情的劳动教育“任务群”，多措并举提升劳动课程的质量，受到越来越多的学生欢迎。
目录
一是关注劳动技能，“技能展示大赛”常态化
学校组织学生，针对日常生活劳动和生产劳动的八个任务群开展“技能展示大赛”，检验上学年劳动课程成果。根据学生对各种技能的熟练程度，制订了校本劳动课程分年级“任务群”指标，技能展示大赛作为常规项目每月举行一次，计入学生综合素质评价。
二是培养劳动习惯，“家庭劳动作业”系列化
学校根据劳动课程“任务群”制订了家庭劳动作业计划，周末减少文化课书面作业，新增家庭劳动作业。由家长拍照+视频记录。为实现鼓励学生在劳动中 “出力流汗、磨炼意志”的效果，对于回家主动参加较重体力劳动并出力流汗的同学，确认后予以综合素质评价加分，并定期评选“劳动之星”。
三是提升课程品质，“学校劳动课程”多样化
本学期，学校安排了专职劳动课教师，从校外劳动实践基地聘请专业农技师，加上从各村邀请的有一技之长、热心学校教育的老手艺师傅，集众人之力，开设种植、养殖、园艺、木工等多个劳动社团[2]，并在学期末进行成果展评，做到既关注劳动过程表现，也关注劳动成果，从而培养其良好的劳动品质。
四是关注劳动过程，“家校社评价”多元化
一方面，在学生参与劳动过程中，由家长做好音视频记录，另一方面，学校又邀请家长、社区工作人员对学生劳动过程和成果作出评价，三是安排班主任、教师进行回访，在文明城市创建的公益性劳动中，教师带头参加，确保评价结果真实有效。从而实现了评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元化[3]。
参考文献
- ↑ 义务教育规范化学校标准试行义务教育规范化，豆丁网，2011-02-06
- ↑ 社团分类介绍｜这里有你的本命小可爱社团吗？ ，搜狐，2017-09-29
- ↑ 要不要多元化发展，两个基本认知帮你决策 ，搜狐，