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两性 地球上的万事万物都存在阴阳两面，人也一样存在着男女两性。加强对"两性"的了解，是人类自身和繁衍的需要。因此，打开两性之门，揭开性的神秘 面纱，是我们从小必须面对的课题。
基本信息
西医学名 两性 [1]
中医学名 男女
外文名称 sexesbisexual
别名 异性
所属科室 外科 - 泌尿外科
常见发病部位 生殖器
多发群体 成年男女
传染性 无传染性
是否纳入医保 是
词意
【中文】:两性
【英译】:both\\ sexesbisexual\\amphiprotic
【注音】:liǎng xìng
【释义】:
1. [heterosexual]∶是指男性和女性。广泛来说不光指男女关系，还是男女差异。
一般来说，女孩子生性喜欢社会交往，而不偏好冒险。
2. [of two sexes;sexual]∶指雄性和雌性。
3. [amphiprotic;amphoteric]∶指两种性质。例句:氨基酸既有酸性也有碱性，它是两性的。
相关词
男性健康
在男性方面，阳痿、早泄是影响性生活的主要因素。40﹪阳痿一般是由慢性前列腺炎引起的。并且前列腺炎很难治愈，难治的原因在于药物很难到达腺体，纳米银前列腺片是肛肠用药，纳米银在水的作用下，穿透性很强，用药五天后"滴白"现象就会改善。
两性异形
是指同一物种的不同性别之间的外表有显著的分别。包括体型、颜色、用作求偶或打斗的身体器官，如:装饰羽毛、鹿角、犄角和僚牙等。
两性论
人类的两性异形一直存有争论，尤其是在精神上的能力和心理上的性别角色方面。(这些争议可参考 两性生物学(en:biology of gender)、数学能力及性别、性别和跨性别。)
异化程度越高，单一性别的缺点便越多，逼使生物跟异性结合，以弥补缺点，加速生育。
男女之间明显差别包括生育的角色、所有关于生殖的特征，尤其是内分泌系统和它在生理上和行为上的影响。
这些无可争议的两性差异包括生殖腺、性器官，乳房和毛发的差异。
一些生物学家提出一个物种两性异形的程度是和父亲参与养育孩子的程度成反比。高度两性相异的物种，如稚鸡，养育后代的工作都是由母稚鸡负责，公稚鸡是没有参与养育的。这
可以解释为何人类的两性异形情形相对地少，因为人类父亲养育幼子的比例是灵长类中最高的。
在提出的两性之间的区别之中是两性相异行为， 特别是两性竞争(同性之间和异性之间)和短、长期性战略(David,M Buss 2007)。
青春期的男性比女性的新陈代谢率约高 6%，而成年的男性则比同年女性约高10%。女性倾向将能量转化为脂肪，男性倾向将能量转化为肌肉和可转化的能量储备。一般而言，一个18岁男性比一个同年的女性比较，上半身的肌肉约重50%，下半身的肌肉约重10-15%。而男性的骨骼和筋腱的密度和硬度均较高。[1]
男性比女性散热较快;是因为男性的汗腺较发达，而女性的皮下脂肪较厚，有较好的绝缘功效。所以女性的耐冷能力较高，对额外持久力的活动有较好表现。然而相对冲刺性活动，两性在持久力活动的能力方面的差距较小。一般而言，男性有较粗的气管和支气管，肺容量高30%。亦有较大心脏，红血球数量多10%，高血红素，因此携氧量较高。较多流动凝血因子(维生素K，凝血因子II和血小板)。这些因素令男性有更快伤口回复和耐痛能力
出现的问题
有关高中学生的两性问题:
一、普遍存在的问题
高中学生的两性问题，泛指学生在两性交往中产生的问题，应当包括:学生的正常的两性交往一早恋一性行为一怀孕等一连串的心理和行为的问题，当然这也包括学生和老师或校外非学生交往而产生的两性问题。我们不提倡能把学生的性问题独立起来讨论，因为这些问题是密切相关的，应该把这些问题连在一起更便于看出问题所在和更好地找到解决之道。时下，在高中学生中，最让人"操心"的就是早恋和性行为问题，也许"早恋"太司空见惯了，相比这下，学生过早的性行为就让很多学校和老师还有家长束手无策!
高中学生随着生理发育的原因出现对异性朦胧的情感完全是一种正常的现象，客观的说这种情感是美好的。然而随着社会资讯的日益发达，网络和各种媒体过早地对中学生的性意识进行了诱导和启发，这种诱导和启发模糊了孩子心目中情感与行为的界限，原始的动机不管是自身的需要还是单纯的模仿;不管是是征服异性的虚荣和炫耀还是带有功利性的性交易;不管是因为恋爱还是失恋;不管是因为空虚寂寞还是好奇;不管因为别人的甜言蜜语还是金钱的诱惑……这让他们误以为两个人只要有了情感就能发生性行为甚至只要愿意就可以"做"!
时下，高中学生恋爱不足为奇，虽然学校明令禁止，但收效可能不大;学生谈"性"不再羞羞答答;有的学生还会在同伴间炫耀自己的性经历!除了营养的促进，影视和网络是促成青少年"早熟"的主要原因之一。相关的调查显示，高中学生的性知识来自网络和同学朋友间的交流最多，而来自学校的教育和家长所占的比例最少。而早恋，是学生性行为的最直接原因。高中学生过早的性行为，不管是同班学生间、同年级学生间、同校不同年级间还是不同的学校间，发生在早恋的学生间的最多;另外，也有发生在学生和社会上的非学生包括缀学学生、待业青年、有家室的成年人之间。更有甚者，会发生在学生和老师特别是女学生和男老师之间;发生在女生和社会上的别有用心的成年人间的性交易，也时有所闻!除了这些，女生被人强暴也应该在"两性问题"之列，因为，学校和老师有责任和义务让女学生了解，一旦这种不幸发生，不管是心理的还是生理上的，她们到底在哪里可以得到帮助呢?
二、性教育的现状
从上面列出的这些两性问题看，这些处于青春期的孩子在青少年时期是处于生长发育的重要阶段，不论是性生理及心理发育都尚未健全，他们出于对异性的爱慕、好奇和向往、对家长教育方式的抵触叛逆，导致早恋、出走或偷尝了"禁果"，但面对怀孕等棘手问题时必然手足无措，又不敢向家长老师吐露实情。特别需要一股正面的力量去教导他们。但是，学校和家庭的教育对于孩子青春期心理疏导、如何正确处理两性关系等的教育实在太缺乏了，即使学校有青春期教育课，多数也是以生理教育为主，缺乏心理教育。而性教育就更是少之又少了，大多数学校开展的性教育浅尝辄止、流于形式，对学生无法真正起到解惑、引导作用。一些学校只重视应试教育，忽视包括性教育在内的素质教育，并且方法老套、枯燥，把性教育变成思想品德说教的情况也不少见。
更有甚者，教育方式使用不当，动不动就说这病那病的，把恋爱和性暗示为一种下流的肮脏的事，把性行为视为洪水猛兽一般!
如此，不仅会有越来越多学生走进性行为的误区，对身心造成莫大危害，而且他们原本处于青春期的美好情感也会受到影响，甚至扭曲他们将来对爱情和婚姻的看法，以至将来直接给他们成人好的性生活带来负面的影响。
在青少年性教育这个问题上，丹麦的做法颇有借鉴意义:丹麦的性教育课程从高中开始，重点是教会学生如何成功地避孕，如何保护自己，如何防止性病传播。令中国人瞠目结舌的是，在丹麦的性教育课上，教师会给学生分发避孕套，并教会使用方法。
也许中国人不太会接受这种做法，但有一件发生在身边的事却让我们这些做老师的觉得"落伍"了!
有个在初中教英语的朋友，她有个比她小十多岁的长得满帅气的弟弟过17岁生日时，请了一帮朋友去KTV唱歌，其中有三个初二的女生一起参加。夜半酒散时，大伙都不太想回家，两个女生和几个男生去了网吧过通宵。但朋友的弟弟离家很近所以就回家了，一个女生不愿在网吧就跟了他回家。朋友和她哥是夜猫子，当时都没有睡，发现小弟带了个女孩上楼过夜觉得很不妥。可是身为教师的朋友想来想去却是开不了口也不知怎样开口，最后，是朋友的大哥大大方方的拿了个保险套上楼去!
作为学校和老师，我们的观念是否也要更新呢?
三、正确引导
解决青少年的两性问题，教育工作者对学生要用真诚的心、深沉的爱、博大的宽容对待学生，为学生营造一方充满阳光朝气、令人神清气爽的天空。在恋爱问题以宽容的态度对待，抢占先机，进行集体教育;关怀体贴，教育女生自尊自爱;激发鼓励，教育男生立志自强;要让早恋学生感觉到你是在诚心关心他、帮助他，而不是要"收拾"他。
在对待学生的恋爱问题上，有些观念我们须改变。
北京第171中学张琳老师的教学论文《异性交往应成为校园的一道风景》，曾作为作为教学成果，被推荐参加北京市东城区"反思教育习惯，深化尊重教育"研讨会上。张琳老师很尊重的对待那些有早恋倾向的学生们，并且让有恋爱倾向的班内学生坐到一起。虽然这种做法不值得推广，但我们仍可看到一种观念在变!
专家认为，应以正确的心理疏导教育早恋的孩子而不是棒喝，或许用不了多久，他们自己都会分开，或许他们若干年后是美满的一对，正如有的老师承认的:"他们美好得连我们都找不到反对的理由。"
不管怎样，男女学生之间的"异性效应"是可以充分利用的，以利于他们相互学习、提高学习与活动效率，取长补短，丰富完善自己的个性，激励自己奋发向上。
四、如何进行性教育
1.更新观念:坦然对待
性教育十分迫切，但不应草率。作为教师应该换位思考，站在青少年的角度想他们的对性的看法;掌握两性心理及科学的性知识，为学生提供全面的性教育。全面的性教育不仅包括性生理、性心理、性道德，也包括防御性病、艾滋病及性犯罪的内容;同时包括帮助青少年履行责任，减少与性有关的一些两性问题发生，让他们了解"性"更要学会"爱"!
2.正面教育:用正面力量去教导
必须让所有学生明白一点:"有爱、有责任，才能有性!"如果没有爱，如果你不能为这种爱承担得起责任，就不要有性!
这一点对于男生来说更要明白，当校园中，甚至于"告别处男"成为一种流行时 ，也要明明白白告诉他们可能的后果，如果他爱另一个人，他就必须对她负责，就不要伤害她，并承担因自己行为所带来的一切。爱首先是一种责任，爱情需要忠诚!
3.明确提倡婚前禁欲，守住你的贞操
有一种说来奇怪的现象，对一些男生来说，特别是城市中的高中男生或是快要走出校门的高三男生，他们羞于说自己是"处男"，认为这是没"本事"的表现的;在女生中也有这种现象，认为是处女就是没人喜欢，是"处女"却不认为是自自豪的事，相反还感到可耻?所以，应该在他们中大力提倡禁欲，对所有女生说:"请守住你的贞操"!强烈建议中学生学会拒绝，避免婚前性行为。美国的一项研究报告显示，曾公开承诺在婚前不会有性行为的少年确实比未作出类似承诺的少年较迟有性经验，二百五十万于九十年代保证不会有婚前性行为的十六、十七岁美国少年中，第一次性经验的年龄比未作出承诺的同龄少年迟了十八个月。
4.反面教育
这是我们学校在性教育上做得最多的，个中反面案例相信也非常多，但是，我们不能也不应该刻意夸大!正确的做法是让学生明白婚前性行为是恋爱阶段有悖于社会道德的越轨行为，一是婚前性行为是不法的行为，容易造成挫折;二是婚前性关系更容易使男女两人在结婚前分手，许多男人不愿娶一个跟别人发生过性关系的女孩;三是婚前性行为会造成双方的心理失调，当事者往往是在紧张、迫促状态下进行性行为的，如果不慎怀孕，又将使双方陷入难堪的境地，怕同学知道，更怕家长知道，如果采取不当方法人流，会给女生带来身心的痛苦和损失，一些危险的并发症也可因此而发生。四是发生婚前性关系的女孩，婚后容易对丈夫不忠实，离婚率较高;性伴侣数越高，婚后出轨并离婚的发生率更高!
5.教会学生减少发生两性行为的方法技巧
前面说过，谈恋爱的学生间发生性行为的比例最高，也有不经恋爱就发生性行为的。要告诫学生:尽量减少男女单独一起的机会，包括独处一室，也包括在少偏僻的野外独处，避免在对方家里过夜，避免过量饮酒，有不少女孩子"失身";就是在自己不太清醒或男生酒后失控时发生的，不要单独在男教师办公室或住室谈话逗留;不要轻易答应和异性网友见面;不要在QQ上裸聊，不要随便答应和校外人员到迪厅、KTV娱乐场所，女孩子晚上不要在人少的地方独行……教会学生们懂得自己的身体安全的同时也要懂得性保护。
万一发生了性行为，不管自愿的还是不自愿的，如果当时没有安全措施，学生要懂得过后的补救方法。如果女生是被人强暴的话，应该让学生懂得根椐自己的意愿，寻求法律的保护，同时从学校、教师、家长或相关部门寻求必要而有效的帮助。
6.教会学生避孕套的使用方法和安全期的计算。调查显示学生在性行为中使用安全套的比例低于50%，如果性行为不可避免，至少要敢于使用懂得使用安全套，也敢于去购买安全套。如果连安全套都没有，那至少会知道安全期的计算，虽然安全期不安全，起码能相对减少怀孕的机率。
五、理性对待两性问题
曾经有个高二男生，在一个周未和一个同校女生发生了关系，过后非常后悔，也不知怎么办才好。但他并没有从他的高中老师也没有从他的家长那里寻找帮助，因为他觉得都"不可信"，第二天天刚亮他就打电话给他初中时的班主任，因为他的班主任是学生心理辅课课题组的负责人，曾给过他不少帮助。他的班主任听他说完经过后，问了一句"那女孩是自愿的吗?"学生说"是"，他的班主任就说了一句"虽然不应该，但这很正常，做了就做了吧!"随后平静地开导了他，并问清了当时有否措施，教了他应该采取的补救办法。
这件事给我们一个反思，为何学生不找自己的老师或家长求助呢?我们从很多高中学校对学生的两性问题的处理习惯就可以看出一二了。很多学校特别是重点学校，对这种事的态度是决不宽容，除非是班主任瞒了下来，要不轻则留校察看，重则开除或劝转，女生可能受的处分要轻点，但也难逃一劫!
我们应该理性的替当事人想一想，这种处理办法算得人"人性化"吗?也许这一时的"失足"就这样给学生一生留下一个无法抹去的阴影，也许学生从此一蹶不振影，抬不起头，影响他的一生!
难道，学生的一次性行为，就这么大"罪"吗?对家长来说，就一个孩子，无论对男对女，这样的处理也是不公平的，也是他们不希望的。千万不要把这些少男少女的纯情逼上绝路，变成离家出走、绚情自杀的悲剧。
再反过来想一想，有哪位教师，说过学生恋爱和性的美好呢?
2008年2月22日，笔者参加了一对学生的婚礼，两位新人都是24岁，从初中一年级认识一周后开始"拍拖"，直到高中同校、大学同市，男生考大学时为了能在女孩子的身边，选择了和女孩所选大学的另一所专科学校，而女孩是本科，男生毕业后为了和女孩在一起，毅然在那个城市打了一年零工。一年后双双回老家考取了公务员。就如那位幸福的新娘说的"我们认识12年拍拖12年，!初恋，我们一谈就是12年!"
六、两性问题的底线
高中学生两性问题的底线:不怀孕 不传染性病和HIV
也许这个观点不会为太多人接受，也许很多学校和老师不敢跟学生"透"这个底。但是，我们觉得，禁止学生恋爱是不可能的，杜绝他们的性行为也是不现实的，说了总比不说好，要心一切可能，防止那些最糟糕的情况出现。
1.不要让女生怀孕、不要传染性病和爱滋。如今妇科大夫都总结出少女怀孕的公式了:恋爱--性行为--无避孕--妊娠--不知道怀孕--大月妊娠--人工流产或引产。原因是她们对性知识的缺乏，有了性关系不知道怎么去避孕，最后甚至怀孕了都不知道。学校要做的是:引导、减少学生性行为的发生，尽量避免女生意外怀孕和性病传播。
如果意外怀孕已经发生，学校和老师要将学生人流的危害降到最低!这一条底线，通常作为主动一方的男生更有责任了解清楚!
2.教师处理校园未婚怀孕事件之伦理原则
教师要做的事:去除刻板印象与偏见;接受与包容:保密及保护;少责备,多关怀，协助当事人确认怀孕的事实;担任学生与家庭的桥梁，协助学生获得家人的支持;适当地提供建议，但不主导决策;尊重学生的最后决定。
教师不应该做的事:不对当事人贴标签;不批判、不怀疑学生的说话内容;不责备不贬抑、不处罚、不比较;不做不切实际的保证;不主导学生的决定;不催促学生做决定;不过度对当事人道德劝说;不强迫他们做不愿意的事;不做超出能力范围的事;不要过度期待自己能够解决问题。
七、警惕发生性行为
警惕高三学生毕业时发生性行为的"高峰"现象
学生毕业离开校门就不是高中生了，但有一个现象，应该让学生特别是高三学生警惕:种种现象提示高三学生尤其是女生，高考结束后，脱离了老师的监管，很容易将放松升格为放纵，导致"青春失守"，而这类轻率行为导致的直接后果是学生的身心不同程度受损。来自医院妇产科的数椐表明，每年九、十月份接收做人流的少女中，主要是24岁以下的大学生，其中相当数量的是中学生，这就说明了这一问题的严重性了!
一时放任必将导致切肤之痛，学生身体重创和心灵隐痛在警醒每位高三女生:请为自己的将来负责，珍惜青春!要提醒每位高三女生:高考结束后，请守住宝贵的人生第一次!
八、两性健康 不容忽视的问题
如果说爱是人类永恒不变的话题，那么隐藏在爱之下的性也是一个永恒不变的话题，有爱情就会面临性，性爱是人类的主题曲，但是关于爱，我们讴歌了太多。但是对于性，我们说的太少，以至于很多人都忽略了这个重要的问题就是两性健康。
两性健康包括生理上的健康和心理上的健康。生理上的健康是指夫妻之间或者情侣之间或者性伴侣之间的各自身体的健康，一般情况下，伴侣之间是不会互相传染性病的，但是还是要注意，再跟自己固定的伴侣之外的人发生性关系时要太好避孕套，这是对自己伴侣最负责任的做法。这也是最基本的性爱常识。
性心理
青少年性心理发展有几个阶段:
眷恋异性的阶段
经过接近的少男少女，逐渐由对群体异性的好感转向对个别异性的眷恋之中，形成一对一的交往，他们多用精神心理交往的方式来显示自己的情感纯洁性。但由于他们心智的不成熟，自我控制能力还较差，会影响学习。有些在小学学习成绩不错的孩子，进入中学后就是因为这个原因成绩开始下滑也是比较常见的，家长要及时了解情况，对孩子进行教育和指点。
尝试择偶的阶段
当年轻人对异性的爱慕和追求更趋专一化，进而萌发爱情的时候，就已经进入青春期尾声了，这时，就自然地进入恋爱择偶季节。但感情与成人相比基本还处于不太稳定的阶段，家长要给予必要的提醒和指导。
疏远异性的阶段
家长如果发现孩子有与异性疏远的现象，就应该想到:这是孩子的性意识开始觉醒了。在青少年第二性征初现后的1~2年内，因为他已经朦胧地意识到两性是有差别的，就开始有不安和羞涩的心理产生。对性别会十分敏感，男女界限"泾渭分明"，开始了对异性的暂时疏远。
接近异性的阶段
经过异性疏远期后，青少年的心理又出现了一种新的变化，这就是异性的情感吸引。这时的青少年不但关注自己的身心变化，而且开始注意异性的变化，对异性产生一种新奇感，而且喜欢在异性面前表现自己，希望引起异性的注意，还特别乐于参加与异性在一起的集体活动，家长要给予理解并指导孩子把握好"度"。
处理态度
在此引用一个笑话，比较中国、日本和美国三国对谈恋爱的中学生的处理态度的不同。
中国教师:你们这样是会影响学习的，为了对你们的今后负责，从今以后，你们不能在一起。
日本教师:为了你们今后能走在一起，你们如今必须互相促进，比翼齐飞。
美国教师:你们真心相爱吗?那好，给你们每人一个安全套。
随着社会的发展，观念在相互撞击，恋爱观、伦理道德也在改变。也许有一天，我们会让恋爱的学生把恋爱当成一种动力，也许有一天，就如同大学校园一样，高中学生就能在学校小卖部或卫生室买到避孕套……无论如何，我们要把正确的利弊观和责任观灌输给学生，也许有一天我们对高中学生的性教育就如上一堂文课一样平常，也许到那一天，高中学生的两性不问题不再成为问题!
心理卫生
以反常的方式放纵自己的欲望，不但会导致心理上的消极变化，还会使双方感到耻辱。所以，夫妻生活中一定要提倡性心理卫生，忽视了这一点，家庭结构就会变得十分脆弱。夫妻生活中的性心理卫生主要体现在两个方面:
首先，夫妻双方，尤其是新婚夫妻，出于各方面原因，可能会对性生活有不同的要求和认识，这是十分正常的。彼此应相互理解、相互尊重、相互配合、逐渐适应，不应不顾双方的感受和心理承受力，操之过急，强加于人。
其次，要注意保持良好的情绪、情感状态，在夫妻生活中亦要维护自己人格的整体性。这对于保持主体健康的心理和良好的人格是十分重要的。应当认为性生活中的许多内容也体现了人的文化教养、思想素质、心理品质。在夫妻性生活中，任何导致和强化主体变态心理形成和发展的行为方式，尽管很可能无损于第三者和社会，但却反映了主体不健康的心理要求和习惯。这种不良心理应当通过不断陶冶情操，提高修养，培养崇高的信念来矫正。
许多原因都可能妨碍性心理的健康发展。如，自插心理、过度的自恋、暴躁的个性特征、长期压抑亟待发泄的心理欲求、潜在的受虐和施虐欲望以及不良交友、黄色文化的影响等等，这些因素有的可能会作为潜在意识，在不良诱因的影响下而发挥作用;有的可能会作为诱因，激活潜在的不良心理因素，并以不同的形式外化为人的行为。
不注重性心理卫生会导致许多不良后果:可以破坏夫妻双方的感情，使一方对性生活抱有逃避、抵触心理，不再想去逐渐适应对方，有可能女性一方产生性冷淡，男性一方表现为早泄、阳瘘;有可能使整个性格特征发生变化，产生变态心理，甚至产生更多方面更严重的后果。
钟情老男
这里，探究一个"小"女人爱上"大"男人的原因或许可以帮助你认清自己的深层渴望:也许正因为这方面过于饥渴，你才会陷于偏差;或者，这方面过于欠缺两性健康，你才急于找那方面的补偿。
原因一
你的表现:
1..你看到他时，觉得自己没有父爱的童年得到了补偿。
2.一旦你投入他的怀抱，另一种失落油然而生。
你的经历:出生于幼年丧父，或父母离异的单亲家庭。
心理分析:
由于你在潜意识里一直渴望一个父亲，当你寻找爱情伴侣时，也就很难屏弃自己的原始渴望。又因为，你没有和父亲同处的经验，你对父亲的渴望多半来自于你的幻想，因此，现实中的真人常会偏离你的幻想而让你失望。
假如你看到他时，觉得自己缺少父爱的童年得到了补偿，那与其说你找到了爱，不如说你找到了内心缺憾的伴侣。虽说补偿和爱很多时候很相似，但本质上它们不一样:爱是生产，补偿是消费;爱是积极两性健康，补偿是消极;爱是给予，补偿是是索取。
爱只有在健康人格中才能变成生产力:你给予我爱，我又因你的爱而产生出更多的爱。相反，若你仅仅只把他当作内心需要的补偿，你就很难不堕入一味"享受"补偿的偏差两性健康，以致忘记或忽略给予对方，因为你的人格不健全，你内心缺少爱的力量，如此一来，即使他在一开始很爱你，随着欲望的满足和时间的推移，他对你的爱也难免不流失;同样两性健康，你对他的爱也有可能因着年龄和性格的差异而发生裂变。结果，原以为倚着一个长辈般的大男人你从此可以一劳永逸，殊不知，一旦你投入他的怀抱，另一种失落感油然而生，补偿的失落将带给你更大的失望。
行动方案:
1.走出童年的阴影
假如你长期生活在渴望父爱的幻想中，走出童年阴影势在必行。因为两性健康，只有走出童年的阴影，你才能面对未来的生活;只有摆脱幻想的困扰两性健康，你才能找到自己的喜好两性健康，心理学家告诉我们，一方面的渴念必然带来另一方面的压抑。也许你和旁人一样需要同龄人的开朗、朝气和热情，那么两性健康，忘掉童年的不快吧，一旦你走出童年的阴霾两性健康，会发现屋外是一片阳光。
2.不要拒绝同龄的求爱者
在寻爱的道路上，千万不要先入为主两性健康，更不要无端自闭，不要以为自己除大男人外不会对同龄人产生感情。要知道，很多时候我们并不了解自己，而人只有在异性身上才能真正认识自己，找到自己。所以，不要轻易拒绝同龄的求爱者，也许开始你的确没有感觉两性健康，一旦打开心门，在与"他"的实际交往中你会发现意想不到的新鲜和乐趣。
原因二
你的表现:
1.和他在一起，你仿佛回到了随心所欲的童年。
2.只要和他在一起，你才能毫无顾忌地撒娇和任性。
你的经历:从小就被浓厚的父爱包围着。
心理分析:
有时，你对父亲的感情过于深厚两性健康两性健康，也会造成你日后对大男人的青睐和偏爱。这是因为，漫长的童年旅途中，你习惯了父亲的放纵和娇宠，也习惯了自己对父亲的撒娇和任性，你一味地缱绻在随心所欲的任性里，虽然你的年龄已经进入成年，你的思维还是一个未成年的孩子;或许你在工作上可以进入社会角色，但在感情上却难以步出童年的世界，一旦你心中萌发了爱的火种，你习惯的行为方式必然把你引向一个和你父亲颇为相似的大男人。
客观地讲，一个年轻女孩和一个大龄男人生活未必不幸福，但前提是你必须有爱，并懂得以真换真，以爱付爱。假如对方对你付出真爱，而你却处处以自我为中心，或者完全要他服从你的脉搏，如此不平等的爱恐怕难以维持，甚至你们的关系也会发生冲突或裂变。
行动方案:
1.走出父亲的影响
通常两性健康，父爱是对母爱的限制和补充。因为母爱是无条件的，父爱是有条件的。无条件的爱给予孩子爱的温暖，有条件的爱教给孩子爱的分寸。若你的父亲非但未能给你爱的分寸，还对你放纵有余两性健康，那么，他对你的娇宠就有可能混淆你爱的价值，剥夺你长大的能力。作为两性关系中的一半，若你心目中的爱只有索取没有给予两性健康，在互动的两性关系中，你恐怕很难得到幸福。
2.学习关注他人
有意识地学习关注他人，可以帮助你走出狭隘的自我中心。
原因三
你的表现:
1.你认为只有年长的男人才能给你安全的爱。
2.你知道他待你无可挑剔，可你还是若有所失。
你的经历:曾经被某个年轻男孩深深伤害过，他们或者见异思迁，或者不负责任地一走了之，借口都是"我当时不成熟，只是一时冲动"。
心理分析:
出于报复或是退守，你再也不敢跟那些年轻而不负责任的男孩来往，你说，他们都不成熟，你相信只有真正成熟的男人才能给你安全感，于是，你选择了一个几乎可以做你父亲的大男人。
但是经历了失恋的伤痛后，一个执著感情的女孩似乎很容易发展南辕北辙的变迁;从前的你想找一个你爱的人，眼下的你认为找一个爱你的男人更实惠、更合算。如此一来你难免不堕入以利益代替爱情的陷阱，一旦生米煮成熟饭你会发现两性健康，尽管他待你无可挑剔，可你还是若有所失。
行动方案:
1.不要带着伤痕找依靠
一段伤情过后，最好不要急于投入恋情。人在身体受伤后需要养伤，人在心理受伤后更需要修养和调节。带着伤痕找依靠并非不能找到，只是，伤痕的疼痛使你易于发生选择误差，潜在的怨恨又使你易于混淆爱的分寸。
尽管受伤的委屈和失衡的痛苦往往需要一种可以暂且疗伤的替代两性健康，然而，替代终归不是爱情。待伤痕痊愈后，爱的呼唤还会对你诉说真实的爱恋，与其待到错爱发生后一切措手不及，不如从一开始就让理智成为你的主宰。这样不但不会再次浪费自己，对别人也不会有失公平。
2.爱的真谛不是索取是给予
也许你对大男人的迷恋就在于你不想给予只想索取，果真那样，即使对方甘愿给予，沉湎于被爱的你也不会快乐。爱的快乐不是坐享其成而是辛勤播种的结果。一旦你学会了播种爱，也许大男人的魅力也就减弱了。你要相信，只有通过自己的劳动，才能收取一份属于自己的爱情。
原因四
你的表现:
1.你对同龄男孩从没有感觉，认为他们浅薄无味。
2.只有大男人的成熟魅力才让你心动。
你的经历:你生性内向、敏感、心事重重。不知道从什么时候起，你开始为小说和电影中塑造出来的成熟男人的形象所倾倒，他们深邃的眼神、神秘的微笑、复杂的过去都对你有着难以言说的吸引力。
心理分析:
西方有这样的统计:一个羸弱、多思的男孩易于爱上一个成熟的大女人。同样两性健康，一个多愁善感的年轻女孩，超龄大男人也易于成为她的诱惑。
这是因为，多愁善感往往是多思的产物:没有思不会有愁，没有思更不会有感。问题是两性健康，女人的浪漫往往来自于她的自恋两性健康，她的自恋又加深了她的浪漫，而她对大男人的迷恋多半就是这种浪漫情怀的产物。
更有甚者，她的痛苦并不在恋爱本身，而在于她并不想发展恋情，却只想保持浪漫。因为，她喜欢暗恋胜于恋爱，她喜欢独享暗恋的甘苦胜于表白。她不过是生活在为自己构筑的梦境里。若她的恋人真的出色倒也无妨，若他根本不是她想象的那般优秀，她一相情愿的梦想就会破灭，她自己也会因幻想的破灭而备受伤害。
1.走出自恋
自恋的女孩多半都有些忧郁症。她的优点是多思敏感，对生活的感受力强于同龄人，缺点是内心脆弱，害怕现实，她的浪漫带有不同程度的自虐，假如她有幸碰到一个爱她的大男人，她会学会生活，走出自恋;假如她不幸遇到一个玩世不恭的游戏者，她会因失恋的伤情而加深自伤自虐。
如果你是这类女孩，最好能有意识地参加一些集体活动，以使自己的孤独在与他人的交流中得以化解，或者你不妨投身一项自己感兴趣的工作或事业，以便于在更广阔的生活里克服忧郁，感受他人。
2.走出不实际的浪漫
浪漫本身不是坏事，假如一个人在实际生活之外还保有适当的浪漫情怀，她的生活就不易生锈，还易于保持生机和乐观。假如她一味缱绻在浪漫里脱离实际，她的生活就不易展开两性健康，她自己也会因生活的狭隘而备感孤独和伤害。
然而，没有人是一座孤岛，可以完全地自闭，或许在梦境里你和他无法幸福，但梦总有醒来的时刻，人总有长大的一天，与其等到那时悔恨过去，不如珍惜现在。或许你多思早熟屡屡爱上大男人都不是错，只要你知道自己是谁，要什么，怎么做，你就能掌握自己的生活和脉搏。
你是否想过，年纪轻轻的你为什么总是钟情于那种几乎能做你父亲的大男人?是你真的爱他，还是他的出现满足了你的某种渴望?是你真的崇拜他两性健康，还是你潜意识里需要一种安全感的补偿?心理学上说，你最渴望的就是你最需要的，可现实生活中最需要的渴望往往不能带给你幸福，反倒把你引向更大的失落和失望。