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兩性 地球上的萬事萬物都存在陰陽兩面，人也一樣存在着男女兩性。加強對"兩性"的了解，是人類自身和繁衍的需要。因此，打開兩性之門，揭開性的神秘 面紗，是我們從小必須面對的課題。
基本信息
西醫學名 兩性 [1]
中醫學名 男女
外文名稱 sexesbisexual
別名 異性
所屬科室 外科 - 泌尿外科
常見發病部位 生殖器
多發群體 成年男女
傳染性 無傳染性
是否納入醫保 是
詞意
【中文】:兩性
【英譯】:both\\ sexesbisexual\\amphiprotic
【注音】:liǎng xìng
【釋義】:
1. [heterosexual]∶是指男性和女性。廣泛來說不光指男女關係，還是男女差異。
一般來說，女孩子生性喜歡社會交往，而不偏好冒險。
2. [of two sexes;sexual]∶指雄性和雌性。
3. [amphiprotic;amphoteric]∶指兩種性質。例句:氨基酸既有酸性也有鹼性，它是兩性的。
相關詞
男性健康
在男性方面，陽痿、早泄是影響性生活的主要因素。40﹪陽痿一般是由慢性前列腺炎引起的。並且前列腺炎很難治癒，難治的原因在於藥物很難到達腺體，納米銀前列腺片是肛腸用藥，納米銀在水的作用下，穿透性很強，用藥五天後"滴白"現象就會改善。
兩性異形
是指同一物種的不同性別之間的外表有顯著的分別。包括體型、顏色、用作求偶或打鬥的身體器官，如:裝飾羽毛、鹿角、犄角和僚牙等。
兩性論
人類的兩性異形一直存有爭論，尤其是在精神上的能力和心理上的性別角色方面。(這些爭議可參考 兩性生物學(en:biology of gender)、數學能力及性別、性別和跨性別。)
異化程度越高，單一性別的缺點便越多，逼使生物跟異性結合，以彌補缺點，加速生育。
男女之間明顯差別包括生育的角色、所有關於生殖的特徵，尤其是內分泌系統和它在生理上和行為上的影響。
這些無可爭議的兩性差異包括生殖腺、性器官，乳房和毛髮的差異。
一些生物學家提出一個物種兩性異形的程度是和父親參與養育孩子的程度成反比。高度兩性相異的物種，如稚雞，養育後代的工作都是由母稚雞負責，公稚雞是沒有參與養育的。這
可以解釋為何人類的兩性異形情形相對地少，因為人類父親養育幼子的比例是靈長類中最高的。
在提出的兩性之間的區別之中是兩性相異行為， 特別是兩性競爭(同性之間和異性之間)和短、長期性戰略(David,M Buss 2007)。
青春期的男性比女性的新陳代謝率約高 6%，而成年的男性則比同年女性約高10%。女性傾向將能量轉化為脂肪，男性傾向將能量轉化為肌肉和可轉化的能量儲備。一般而言，一個18歲男性比一個同年的女性比較，上半身的肌肉約重50%，下半身的肌肉約重10-15%。而男性的骨骼和筋腱的密度和硬度均較高。[1]
男性比女性散熱較快;是因為男性的汗腺較發達，而女性的皮下脂肪較厚，有較好的絕緣功效。所以女性的耐冷能力較高，對額外持久力的活動有較好表現。然而相對衝刺性活動，兩性在持久力活動的能力方面的差距較小。一般而言，男性有較粗的氣管和支氣管，肺容量高30%。亦有較大心臟，紅血球數量多10%，高血紅素，因此攜氧量較高。較多流動凝血因子(維生素K，凝血因子II和血小板)。這些因素令男性有更快傷口回復和耐痛能力
出現的問題
有關高中學生的兩性問題:
一、普遍存在的問題
高中學生的兩性問題，泛指學生在兩性交往中產生的問題，應當包括:學生的正常的兩性交往一早戀一性行為一懷孕等一連串的心理和行為的問題，當然這也包括學生和老師或校外非學生交往而產生的兩性問題。我們不提倡能把學生的性問題獨立起來討論，因為這些問題是密切相關的，應該把這些問題連在一起更便於看出問題所在和更好地找到解決之道。時下，在高中學生中，最讓人"操心"的就是早戀和性行為問題，也許"早戀"太司空見慣了，相比這下，學生過早的性行為就讓很多學校和老師還有家長束手無策!
高中學生隨着生理髮育的原因出現對異性朦朧的情感完全是一種正常的現象，客觀的說這種情感是美好的。然而隨着社會資訊的日益發達，網絡和各種媒體過早地對中學生的性意識進行了誘導和啟發，這種誘導和啟發模糊了孩子心目中情感與行為的界限，原始的動機不管是自身的需要還是單純的模仿;不管是是征服異性的虛榮和炫耀還是帶有功利性的性交易;不管是因為戀愛還是失戀;不管是因為空虛寂寞還是好奇;不管因為別人的甜言蜜語還是金錢的誘惑……這讓他們誤以為兩個人只要有了情感就能發生性行為甚至只要願意就可以"做"!
時下，高中學生戀愛不足為奇，雖然學校明令禁止，但收效可能不大;學生談"性"不再羞羞答答;有的學生還會在同伴間炫耀自己的性經歷!除了營養的促進，影視和網絡是促成青少年"早熟"的主要原因之一。相關的調查顯示，高中學生的性知識來自網絡和同學朋友間的交流最多，而來自學校的教育和家長所占的比例最少。而早戀，是學生性行為的最直接原因。高中學生過早的性行為，不管是同班學生間、同年級學生間、同校不同年級間還是不同的學校間，發生在早戀的學生間的最多;另外，也有發生在學生和社會上的非學生包括綴學學生、待業青年、有家室的成年人之間。更有甚者，會發生在學生和老師特別是女學生和男老師之間;發生在女生和社會上的別有用心的成年人間的性交易，也時有所聞!除了這些，女生被人強暴也應該在"兩性問題"之列，因為，學校和老師有責任和義務讓女學生了解，一旦這種不幸發生，不管是心理的還是生理上的，她們到底在哪裡可以得到幫助呢?
二、性教育的現狀
從上面列出的這些兩性問題看，這些處於青春期的孩子在青少年時期是處於生長發育的重要階段，不論是性生理及心理發育都尚未健全，他們出於對異性的愛慕、好奇和嚮往、對家長教育方式的牴觸叛逆，導致早戀、出走或偷嘗了"禁果"，但面對懷孕等棘手問題時必然手足無措，又不敢向家長老師吐露實情。特別需要一股正面的力量去教導他們。但是，學校和家庭的教育對於孩子青春期心理疏導、如何正確處理兩性關係等的教育實在太缺乏了，即使學校有青春期教育課，多數也是以生理教育為主，缺乏心理教育。而性教育就更是少之又少了，大多數學校開展的性教育淺嘗輒止、流於形式，對學生無法真正起到解惑、引導作用。一些學校只重視應試教育，忽視包括性教育在內的素質教育，並且方法老套、枯燥，把性教育變成思想品德說教的情況也不少見。
更有甚者，教育方式使用不當，動不動就說這病那病的，把戀愛和性暗示為一種下流的骯髒的事，把性行為視為洪水猛獸一般!
如此，不僅會有越來越多學生走進性行為的誤區，對身心造成莫大危害，而且他們原本處於青春期的美好情感也會受到影響，甚至扭曲他們將來對愛情和婚姻的看法，以至將來直接給他們成人好的性生活帶來負面的影響。
在青少年性教育這個問題上，丹麥的做法頗有借鑑意義:丹麥的性教育課程從高中開始，重點是教會學生如何成功地避孕，如何保護自己，如何防止性病傳播。令中國人瞠目結舌的是，在丹麥的性教育課上，教師會給學生分發避孕套，並教會使用方法。
也許中國人不太會接受這種做法，但有一件發生在身邊的事卻讓我們這些做老師的覺得"落伍"了!
有個在初中教英語的朋友，她有個比她小十多歲的長得滿帥氣的弟弟過17歲生日時，請了一幫朋友去KTV唱歌，其中有三個初二的女生一起參加。夜半酒散時，大夥都不太想回家，兩個女生和幾個男生去了網吧過通宵。但朋友的弟弟離家很近所以就回家了，一個女生不願在網吧就跟了他回家。朋友和她哥是夜貓子，當時都沒有睡，發現小弟帶了個女孩上樓過夜覺得很不妥。可是身為教師的朋友想來想去卻是開不了口也不知怎樣開口，最後，是朋友的大哥大大方方的拿了個保險套上樓去!
作為學校和老師，我們的觀念是否也要更新呢?
三、正確引導
解決青少年的兩性問題，教育工作者對學生要用真誠的心、深沉的愛、博大的寬容對待學生，為學生營造一方充滿陽光朝氣、令人神清氣爽的天空。在戀愛問題以寬容的態度對待，搶占先機，進行集體教育;關懷體貼，教育女生自尊自愛;激發鼓勵，教育男生立志自強;要讓早戀學生感覺到你是在誠心關心他、幫助他，而不是要"收拾"他。
在對待學生的戀愛問題上，有些觀念我們須改變。
北京第171中學張琳老師的教學論文《異性交往應成為校園的一道風景》，曾作為作為教學成果，被推薦參加北京市東城區"反思教育習慣，深化尊重教育"研討會上。張琳老師很尊重的對待那些有早戀傾向的學生們，並且讓有戀愛傾向的班內學生坐到一起。雖然這種做法不值得推廣，但我們仍可看到一種觀念在變!
專家認為，應以正確的心理疏導教育早戀的孩子而不是棒喝，或許用不了多久，他們自己都會分開，或許他們若干年後是美滿的一對，正如有的老師承認的:"他們美好得連我們都找不到反對的理由。"
不管怎樣，男女學生之間的"異性效應"是可以充分利用的，以利於他們相互學習、提高學習與活動效率，取長補短，豐富完善自己的個性，激勵自己奮發向上。
四、如何進行性教育
1.更新觀念:坦然對待
性教育十分迫切，但不應草率。作為教師應該換位思考，站在青少年的角度想他們的對性的看法;掌握兩性心理及科學的性知識，為學生提供全面的性教育。全面的性教育不僅包括性生理、性心理、性道德，也包括防禦性病、艾滋病及性犯罪的內容;同時包括幫助青少年履行責任，減少與性有關的一些兩性問題發生，讓他們了解"性"更要學會"愛"!
2.正面教育:用正面力量去教導
必須讓所有學生明白一點:"有愛、有責任，才能有性!"如果沒有愛，如果你不能為這種愛承擔得起責任，就不要有性!
這一點對於男生來說更要明白，當校園中，甚至於"告別處男"成為一種流行時 ，也要明明白白告訴他們可能的後果，如果他愛另一個人，他就必須對她負責，就不要傷害她，並承擔因自己行為所帶來的一切。愛首先是一種責任，愛情需要忠誠!
3.明確提倡婚前禁慾，守住你的貞操
有一種說來奇怪的現象，對一些男生來說，特別是城市中的高中男生或是快要走出校門的高三男生，他們羞於說自己是"處男"，認為這是沒"本事"的表現的;在女生中也有這種現象，認為是處女就是沒人喜歡，是"處女"卻不認為是自自豪的事，相反還感到可恥?所以，應該在他們中大力提倡禁慾，對所有女生說:"請守住你的貞操"!強烈建議中學生學會拒絕，避免婚前性行為。美國的一項研究報告顯示，曾公開承諾在婚前不會有性行為的少年確實比未作出類似承諾的少年較遲有性經驗，二百五十萬於九十年代保證不會有婚前性行為的十六、十七歲美國少年中，第一次性經驗的年齡比未作出承諾的同齡少年遲了十八個月。
4.反面教育
這是我們學校在性教育上做得最多的，箇中反面案例相信也非常多，但是，我們不能也不應該刻意誇大!正確的做法是讓學生明白婚前性行為是戀愛階段有悖於社會道德的越軌行為，一是婚前性行為是不法的行為，容易造成挫折;二是婚前性關係更容易使男女兩人在結婚前分手，許多男人不願娶一個跟別人發生過性關係的女孩;三是婚前性行為會造成雙方的心理失調，當事者往往是在緊張、迫促狀態下進行性行為的，如果不慎懷孕，又將使雙方陷入難堪的境地，怕同學知道，更怕家長知道，如果採取不當方法人流，會給女生帶來身心的痛苦和損失，一些危險的併發症也可因此而發生。四是發生婚前性關係的女孩，婚後容易對丈夫不忠實，離婚率較高;性伴侶數越高，婚後出軌並離婚的發生率更高!
5.教會學生減少發生兩性行為的方法技巧
前面說過，談戀愛的學生間發生性行為的比例最高，也有不經戀愛就發生性行為的。要告誡學生:儘量減少男女單獨一起的機會，包括獨處一室，也包括在少偏僻的野外獨處，避免在對方家裡過夜，避免過量飲酒，有不少女孩子"失身";就是在自己不太清醒或男生酒後失控時發生的，不要單獨在男教師辦公室或住室談話逗留;不要輕易答應和異性網友見面;不要在QQ上裸聊，不要隨便答應和校外人員到迪廳、KTV娛樂場所，女孩子晚上不要在人少的地方獨行……教會學生們懂得自己的身體安全的同時也要懂得性保護。
萬一發生了性行為，不管自願的還是不自願的，如果當時沒有安全措施，學生要懂得過後的補救方法。如果女生是被人強暴的話，應該讓學生懂得根椐自己的意願，尋求法律的保護，同時從學校、教師、家長或相關部門尋求必要而有效的幫助。
6.教會學生避孕套的使用方法和安全期的計算。調查顯示學生在性行為中使用安全套的比例低於50%，如果性行為不可避免，至少要敢於使用懂得使用安全套，也敢於去購買安全套。如果連安全套都沒有，那至少會知道安全期的計算，雖然安全期不安全，起碼能相對減少懷孕的機率。
五、理性對待兩性問題
曾經有個高二男生，在一個周未和一個同校女生發生了關係，過後非常後悔，也不知怎麼辦才好。但他並沒有從他的高中老師也沒有從他的家長那裡尋找幫助，因為他覺得都"不可信"，第二天天剛亮他就打電話給他初中時的班主任，因為他的班主任是學生心理輔課課題組的負責人，曾給過他不少幫助。他的班主任聽他說完經過後，問了一句"那女孩是自願的嗎?"學生說"是"，他的班主任就說了一句"雖然不應該，但這很正常，做了就做了吧!"隨後平靜地開導了他，並問清了當時有否措施，教了他應該採取的補救辦法。
這件事給我們一個反思，為何學生不找自己的老師或家長求助呢?我們從很多高中學校對學生的兩性問題的處理習慣就可以看出一二了。很多學校特別是重點學校，對這種事的態度是決不寬容，除非是班主任瞞了下來，要不輕則留校察看，重則開除或勸轉，女生可能受的處分要輕點，但也難逃一劫!
我們應該理性的替當事人想一想，這種處理辦法算得人"人性化"嗎?也許這一時的"失足"就這樣給學生一生留下一個無法抹去的陰影，也許學生從此一蹶不振影，抬不起頭，影響他的一生!
難道，學生的一次性行為，就這麼大"罪"嗎?對家長來說，就一個孩子，無論對男對女，這樣的處理也是不公平的，也是他們不希望的。千萬不要把這些少男少女的純情逼上絕路，變成離家出走、絢情自殺的悲劇。
再反過來想一想，有哪位教師，說過學生戀愛和性的美好呢?
2008年2月22日，筆者參加了一對學生的婚禮，兩位新人都是24歲，從初中一年級認識一周後開始"拍拖"，直到高中同校、大學同市，男生考大學時為了能在女孩子的身邊，選擇了和女孩所選大學的另一所專科學校，而女孩是本科，男生畢業後為了和女孩在一起，毅然在那個城市打了一年零工。一年後雙雙回老家考取了公務員。就如那位幸福的新娘說的"我們認識12年拍拖12年，!初戀，我們一談就是12年!"
六、兩性問題的底線
高中學生兩性問題的底線:不懷孕 不傳染性病和HIV
也許這個觀點不會為太多人接受，也許很多學校和老師不敢跟學生"透"這個底。但是，我們覺得，禁止學生戀愛是不可能的，杜絕他們的性行為也是不現實的，說了總比不說好，要心一切可能，防止那些最糟糕的情況出現。
1.不要讓女生懷孕、不要傳染性病和愛滋。如今婦科大夫都總結出少女懷孕的公式了:戀愛--性行為--無避孕--妊娠--不知道懷孕--大月妊娠--人工流產或引產。原因是她們對性知識的缺乏，有了性關係不知道怎麼去避孕，最後甚至懷孕了都不知道。學校要做的是:引導、減少學生性行為的發生，儘量避免女生意外懷孕和性病傳播。
如果意外懷孕已經發生，學校和老師要將學生人流的危害降到最低!這一條底線，通常作為主動一方的男生更有責任了解清楚!
2.教師處理校園未婚懷孕事件之倫理原則
教師要做的事:去除刻板印象與偏見;接受與包容:保密及保護;少責備,多關懷，協助當事人確認懷孕的事實;擔任學生與家庭的橋樑，協助學生獲得家人的支持;適當地提供建議，但不主導決策;尊重學生的最後決定。
教師不應該做的事:不對當事人貼標籤;不批判、不懷疑學生的說話內容;不責備不貶抑、不處罰、不比較;不做不切實際的保證;不主導學生的決定;不催促學生做決定;不過度對當事人道德勸說;不強迫他們做不願意的事;不做超出能力範圍的事;不要過度期待自己能夠解決問題。
七、警惕發生性行為
警惕高三學生畢業時發生性行為的"高峰"現象
學生畢業離開校門就不是高中生了，但有一個現象，應該讓學生特別是高三學生警惕:種種現象提示高三學生尤其是女生，高考結束後，脫離了老師的監管，很容易將放鬆升格為放縱，導致"青春失守"，而這類輕率行為導致的直接後果是學生的身心不同程度受損。來自醫院婦產科的數椐表明，每年九、十月份接收做人流的少女中，主要是24歲以下的大學生，其中相當數量的是中學生，這就說明了這一問題的嚴重性了!
一時放任必將導致切膚之痛，學生身體重創和心靈隱痛在警醒每位高三女生:請為自己的將來負責，珍惜青春!要提醒每位高三女生:高考結束後，請守住寶貴的人生第一次!
八、兩性健康 不容忽視的問題
如果說愛是人類永恆不變的話題，那麼隱藏在愛之下的性也是一個永恆不變的話題，有愛情就會面臨性，性愛是人類的主題曲，但是關於愛，我們謳歌了太多。但是對於性，我們說的太少，以至於很多人都忽略了這個重要的問題就是兩性健康。
兩性健康包括生理上的健康和心理上的健康。生理上的健康是指夫妻之間或者情侶之間或者性伴侶之間的各自身體的健康，一般情況下，伴侶之間是不會互相傳染性病的，但是還是要注意，再跟自己固定的伴侶之外的人發生性關係時要太好避孕套，這是對自己伴侶最負責任的做法。這也是最基本的性愛常識。
性心理
青少年性心理發展有幾個階段:
眷戀異性的階段
經過接近的少男少女，逐漸由對群體異性的好感轉向對個別異性的眷戀之中，形成一對一的交往，他們多用精神心理交往的方式來顯示自己的情感純潔性。但由於他們心智的不成熟，自我控制能力還較差，會影響學習。有些在小學學習成績不錯的孩子，進入中學後就是因為這個原因成績開始下滑也是比較常見的，家長要及時了解情況，對孩子進行教育和指點。
嘗試擇偶的階段
當年輕人對異性的愛慕和追求更趨專一化，進而萌發愛情的時候，就已經進入青春期尾聲了，這時，就自然地進入戀愛擇偶季節。但感情與成人相比基本還處於不太穩定的階段，家長要給予必要的提醒和指導。
疏遠異性的階段
家長如果發現孩子有與異性疏遠的現象，就應該想到:這是孩子的性意識開始覺醒了。在青少年第二性徵初現後的1~2年內，因為他已經朦朧地意識到兩性是有差別的，就開始有不安和羞澀的心理產生。對性別會十分敏感，男女界限"涇渭分明"，開始了對異性的暫時疏遠。
接近異性的階段
經過異性疏遠期後，青少年的心理又出現了一種新的變化，這就是異性的情感吸引。這時的青少年不但關注自己的身心變化，而且開始注意異性的變化，對異性產生一種新奇感，而且喜歡在異性面前表現自己，希望引起異性的注意，還特別樂於參加與異性在一起的集體活動，家長要給予理解並指導孩子把握好"度"。
處理態度
在此引用一個笑話，比較中國、日本和美國三國對談戀愛的中學生的處理態度的不同。
中國教師:你們這樣是會影響學習的，為了對你們的今後負責，從今以後，你們不能在一起。
日本教師:為了你們今後能走在一起，你們如今必須互相促進，比翼齊飛。
美國教師:你們真心相愛嗎?那好，給你們每人一個安全套。
隨着社會的發展，觀念在相互撞擊，戀愛觀、倫理道德也在改變。也許有一天，我們會讓戀愛的學生把戀愛當成一種動力，也許有一天，就如同大學校園一樣，高中學生就能在學校小賣部或衛生室買到避孕套……無論如何，我們要把正確的利弊觀和責任觀灌輸給學生，也許有一天我們對高中學生的性教育就如上一堂文課一樣平常，也許到那一天，高中學生的兩性不問題不再成為問題!
心理衛生
以反常的方式放縱自己的欲望，不但會導致心理上的消極變化，還會使雙方感到恥辱。所以，夫妻生活中一定要提倡性心理衛生，忽視了這一點，家庭結構就會變得十分脆弱。夫妻生活中的性心理衛生主要體現在兩個方面:
首先，夫妻雙方，尤其是新婚夫妻，出於各方面原因，可能會對性生活有不同的要求和認識，這是十分正常的。彼此應相互理解、相互尊重、相互配合、逐漸適應，不應不顧雙方的感受和心理承受力，操之過急，強加於人。
其次，要注意保持良好的情緒、情感狀態，在夫妻生活中亦要維護自己人格的整體性。這對於保持主體健康的心理和良好的人格是十分重要的。應當認為性生活中的許多內容也體現了人的文化教養、思想素質、心理品質。在夫妻性生活中，任何導致和強化主體變態心理形成和發展的行為方式，儘管很可能無損於第三者和社會，但卻反映了主體不健康的心理要求和習慣。這種不良心理應當通過不斷陶冶情操，提高修養，培養崇高的信念來矯正。
許多原因都可能妨礙性心理的健康發展。如，自插心理、過度的自戀、暴躁的個性特徵、長期壓抑亟待發泄的心理欲求、潛在的受虐和施虐欲望以及不良交友、黃色文化的影響等等，這些因素有的可能會作為潛在意識，在不良誘因的影響下而發揮作用;有的可能會作為誘因，激活潛在的不良心理因素，並以不同的形式外化為人的行為。
不注重性心理衛生會導致許多不良後果:可以破壞夫妻雙方的感情，使一方對性生活抱有逃避、牴觸心理，不再想去逐漸適應對方，有可能女性一方產生性冷淡，男性一方表現為早泄、陽瘺;有可能使整個性格特徵發生變化，產生變態心理，甚至產生更多方面更嚴重的後果。
鍾情老男
這裡，探究一個"小"女人愛上"大"男人的原因或許可以幫助你認清自己的深層渴望:也許正因為這方面過於饑渴，你才會陷於偏差;或者，這方面過於欠缺兩性健康，你才急於找那方面的補償。
原因一
你的表現:
1..你看到他時，覺得自己沒有父愛的童年得到了補償。
2.一旦你投入他的懷抱，另一種失落油然而生。
你的經歷:出生於幼年喪父，或父母離異的單親家庭。
心理分析:
由於你在潛意識裡一直渴望一個父親，當你尋找愛情伴侶時，也就很難屏棄自己的原始渴望。又因為，你沒有和父親同處的經驗，你對父親的渴望多半來自於你的幻想，因此，現實中的真人常會偏離你的幻想而讓你失望。
假如你看到他時，覺得自己缺少父愛的童年得到了補償，那與其說你找到了愛，不如說你找到了內心缺憾的伴侶。雖說補償和愛很多時候很相似，但本質上它們不一樣:愛是生產，補償是消費;愛是積極兩性健康，補償是消極;愛是給予，補償是是索取。
愛只有在健康人格中才能變成生產力:你給予我愛，我又因你的愛而產生出更多的愛。相反，若你僅僅只把他當作內心需要的補償，你就很難不墮入一味"享受"補償的偏差兩性健康，以致忘記或忽略給予對方，因為你的人格不健全，你內心缺少愛的力量，如此一來，即使他在一開始很愛你，隨着欲望的滿足和時間的推移，他對你的愛也難免不流失;同樣兩性健康，你對他的愛也有可能因着年齡和性格的差異而發生裂變。結果，原以為倚着一個長輩般的大男人你從此可以一勞永逸，殊不知，一旦你投入他的懷抱，另一種失落感油然而生，補償的失落將帶給你更大的失望。
行動方案:
1.走出童年的陰影
假如你長期生活在渴望父愛的幻想中，走出童年陰影勢在必行。因為兩性健康，只有走出童年的陰影，你才能面對未來的生活;只有擺脫幻想的困擾兩性健康，你才能找到自己的喜好兩性健康，心理學家告訴我們，一方面的渴念必然帶來另一方面的壓抑。也許你和旁人一樣需要同齡人的開朗、朝氣和熱情，那麼兩性健康，忘掉童年的不快吧，一旦你走出童年的陰霾兩性健康，會發現屋外是一片陽光。
2.不要拒絕同齡的求愛者
在尋愛的道路上，千萬不要先入為主兩性健康，更不要無端自閉，不要以為自己除大男人外不會對同齡人產生感情。要知道，很多時候我們並不了解自己，而人只有在異性身上才能真正認識自己，找到自己。所以，不要輕易拒絕同齡的求愛者，也許開始你的確沒有感覺兩性健康，一旦打開心門，在與"他"的實際交往中你會發現意想不到的新鮮和樂趣。
原因二
你的表現:
1.和他在一起，你仿佛回到了隨心所欲的童年。
2.只要和他在一起，你才能毫無顧忌地撒嬌和任性。
你的經歷:從小就被濃厚的父愛包圍着。
心理分析:
有時，你對父親的感情過於深厚兩性健康兩性健康，也會造成你日後對大男人的青睞和偏愛。這是因為，漫長的童年旅途中，你習慣了父親的放縱和嬌寵，也習慣了自己對父親的撒嬌和任性，你一味地繾綣在隨心所欲的任性里，雖然你的年齡已經進入成年，你的思維還是一個未成年的孩子;或許你在工作上可以進入社會角色，但在感情上卻難以步出童年的世界，一旦你心中萌發了愛的火種，你習慣的行為方式必然把你引向一個和你父親頗為相似的大男人。
客觀地講，一個年輕女孩和一個大齡男人生活未必不幸福，但前提是你必須有愛，並懂得以真換真，以愛付愛。假如對方對你付出真愛，而你卻處處以自我為中心，或者完全要他服從你的脈搏，如此不平等的愛恐怕難以維持，甚至你們的關係也會發生衝突或裂變。
行動方案:
1.走出父親的影響
通常兩性健康，父愛是對母愛的限制和補充。因為母愛是無條件的，父愛是有條件的。無條件的愛給予孩子愛的溫暖，有條件的愛教給孩子愛的分寸。若你的父親非但未能給你愛的分寸，還對你放縱有餘兩性健康，那麼，他對你的嬌寵就有可能混淆你愛的價值，剝奪你長大的能力。作為兩性關係中的一半，若你心目中的愛只有索取沒有給予兩性健康，在互動的兩性關係中，你恐怕很難得到幸福。
2.學習關注他人
有意識地學習關注他人，可以幫助你走出狹隘的自我中心。
原因三
你的表現:
1.你認為只有年長的男人才能給你安全的愛。
2.你知道他待你無可挑剔，可你還是若有所失。
你的經歷:曾經被某個年輕男孩深深傷害過，他們或者見異思遷，或者不負責任地一走了之，藉口都是"我當時不成熟，只是一時衝動"。
心理分析:
出於報復或是退守，你再也不敢跟那些年輕而不負責任的男孩來往，你說，他們都不成熟，你相信只有真正成熟的男人才能給你安全感，於是，你選擇了一個幾乎可以做你父親的大男人。
但是經歷了失戀的傷痛後，一個執著感情的女孩似乎很容易發展南轅北轍的變遷;從前的你想找一個你愛的人，眼下的你認為找一個愛你的男人更實惠、更合算。如此一來你難免不墮入以利益代替愛情的陷阱，一旦生米煮成熟飯你會發現兩性健康，儘管他待你無可挑剔，可你還是若有所失。
行動方案:
1.不要帶着傷痕找依靠
一段傷情過後，最好不要急於投入戀情。人在身體受傷後需要養傷，人在心理受傷後更需要修養和調節。帶着傷痕找依靠並非不能找到，只是，傷痕的疼痛使你易於發生選擇誤差，潛在的怨恨又使你易於混淆愛的分寸。
儘管受傷的委屈和失衡的痛苦往往需要一種可以暫且療傷的替代兩性健康，然而，替代終歸不是愛情。待傷痕痊癒後，愛的呼喚還會對你訴說真實的愛戀，與其待到錯愛發生後一切措手不及，不如從一開始就讓理智成為你的主宰。這樣不但不會再次浪費自己，對別人也不會有失公平。
2.愛的真諦不是索取是給予
也許你對大男人的迷戀就在於你不想給予只想索取，果真那樣，即使對方甘願給予，沉湎於被愛的你也不會快樂。愛的快樂不是坐享其成而是辛勤播種的結果。一旦你學會了播種愛，也許大男人的魅力也就減弱了。你要相信，只有通過自己的勞動，才能收取一份屬於自己的愛情。
原因四
你的表現:
1.你對同齡男孩從沒有感覺，認為他們淺薄無味。
2.只有大男人的成熟魅力才讓你心動。
你的經歷:你生性內向、敏感、心事重重。不知道從什麼時候起，你開始為小說和電影中塑造出來的成熟男人的形象所傾倒，他們深邃的眼神、神秘的微笑、複雜的過去都對你有着難以言說的吸引力。
心理分析:
西方有這樣的統計:一個羸弱、多思的男孩易於愛上一個成熟的大女人。同樣兩性健康，一個多愁善感的年輕女孩，超齡大男人也易於成為她的誘惑。
這是因為，多愁善感往往是多思的產物:沒有思不會有愁，沒有思更不會有感。問題是兩性健康，女人的浪漫往往來自於她的自戀兩性健康，她的自戀又加深了她的浪漫，而她對大男人的迷戀多半就是這種浪漫情懷的產物。
更有甚者，她的痛苦並不在戀愛本身，而在於她並不想發展戀情，卻只想保持浪漫。因為，她喜歡暗戀勝於戀愛，她喜歡獨享暗戀的甘苦勝於表白。她不過是生活在為自己構築的夢境裡。若她的戀人真的出色倒也無妨，若他根本不是她想象的那般優秀，她一相情願的夢想就會破滅，她自己也會因幻想的破滅而備受傷害。
1.走出自戀
自戀的女孩多半都有些憂鬱症。她的優點是多思敏感，對生活的感受力強於同齡人，缺點是內心脆弱，害怕現實，她的浪漫帶有不同程度的自虐，假如她有幸碰到一個愛她的大男人，她會學會生活，走出自戀;假如她不幸遇到一個玩世不恭的遊戲者，她會因失戀的傷情而加深自傷自虐。
如果你是這類女孩，最好能有意識地參加一些集體活動，以使自己的孤獨在與他人的交流中得以化解，或者你不妨投身一項自己感興趣的工作或事業，以便於在更廣闊的生活里克服憂鬱，感受他人。
2.走出不實際的浪漫
浪漫本身不是壞事，假如一個人在實際生活之外還保有適當的浪漫情懷，她的生活就不易生鏽，還易於保持生機和樂觀。假如她一味繾綣在浪漫里脫離實際，她的生活就不易展開兩性健康，她自己也會因生活的狹隘而備感孤獨和傷害。
然而，沒有人是一座孤島，可以完全地自閉，或許在夢境裡你和他無法幸福，但夢總有醒來的時刻，人總有長大的一天，與其等到那時悔恨過去，不如珍惜現在。或許你多思早熟屢屢愛上大男人都不是錯，只要你知道自己是誰，要什麼，怎麼做，你就能掌握自己的生活和脈搏。
你是否想過，年紀輕輕的你為什麼總是鍾情於那種幾乎能做你父親的大男人?是你真的愛他，還是他的出現滿足了你的某種渴望?是你真的崇拜他兩性健康，還是你潛意識裡需要一種安全感的補償?心理學上說，你最渴望的就是你最需要的，可現實生活中最需要的渴望往往不能帶給你幸福，反倒把你引向更大的失落和失望。