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新站中心校是一所農村小學，現有學生1077人，教師98人。我們結合新時期的教育需求，把小學生的科技活動內容與教育教學工作整合在一起，以創新為靈魂、以發展為導向，圍繞「面向全體學生，面向學生的每一個方面」，堅持「多方挖掘資源，人本層次管理」的原則，進行了科技與教育教學整合體制改革，建立各種小學生科技發展活動小組。方法的創新推動了學生的發展，增強了學校的影響力。

一、改變觀念，以創新為靈魂，多方挖掘資源，奠基小學生科技技能培養的基礎

該校開發科技項目的程序是：首先成立了領導小組，組織教師學習有關科技方面的知識，改變觀念，由傳統的書本教學向學生的生活實際需要、各種實用技術、社會發展科技方面轉變，其次進行社會調查評估，確定項目，再次進行備品資源與教師資源的準備，最後進行實施。

校長與教師不能只是常規的「守攤兒」，而應不斷更新觀念，創造條件去創新發展，讓學生掌握更多的自然科技、生活科技、藝術科技等，為他們的終身發展打下堅實的基礎。學校領導教師經常學習素質教育理論，不斷更新自我觀念，不斷創新科學技術特色。結合時代的發展，結合課改的精神，讓學生在實踐中創新，創新中得到各方面能力的培養。注重「人本」管理，充分激發學生的積極性，使學生主動參與。在此同時，還力爭改變政府領導和學生家長的觀念，由於傳統觀念較深，一部分人總是認為不在教室里上課就是「胡鬧」，我們大力宣傳，讓素質教育人人皆知，人人理解。

我們既結合本地區、本校實際情況，又創造條件深入挖掘社會資源進行科技教育。如：本校的設備情況、教師情況、經濟情況等，本校的條件不適合學生科技能力的培養，而時代的發展又需要，家長又特別重視，那麼我們就要創造條件，不能等條件成熟了再去搞，當本校條件成熟時，現在的學生一茬一茬的離校了，我們的教育就滯後了。再如該校以藝術教育為突破口，培養特色人才，學校先後開設了少兒二胡、少兒素描、少兒版畫、少兒書法、少兒舞蹈、少兒國畫、少兒剪紙、少兒乒乓球等特色小組，學校沒有教室，我們就借用教室、組合教室用，沒有樂器，我們就動員家長，小件由家長負責去買，大件由學校買，沒有教師，我們就外聘與內培相結合……這樣，創造條件，使該校的科技工作從實開展起來。

該校採取定教師、定時間、定地點、創教材的方略進行挖掘潛力努力開發。努力使科技內容強化學生基礎素質培養，服務於社會。校長主管，主任主抓，任課教師負責。現創建的具體課程有如下三類：

A:基礎類：以班為單位，小組為研究組，展開實踐研究：抓住問題實踐，集體評估，正在確定目標、內容與模式，初步確定為「小學生能力培養」，其內容分為：玩中學（一二年級），聽與看（三四年級），說與辯（五六年級）三大部分。

B：藝術類：少兒二胡、少兒書法、少兒國畫、少兒素描、少兒版畫、少兒剪紙、少兒舞蹈、少兒乒乓球八本教材。現已投資4.9萬餘元，本學期主要成果有：學生書畫獲獎或公開發表68件（省級），民樂隊參加吉林市匯演，兩個節目都獲一等獎，乒乓球隊參加省競賽獲少年組女子總分第三名，男子總分第五名，兩個學生獲年齡組第一名，向山東國家訓練基地輸送2名少年運動員。

C：勞技類：學校充分利用學校的4.5畝試驗田，進行蔬菜、玉米等農作物的栽種實驗，號召學生飼養和平鴿，使學生在生活中掌握技能，得到情操的薰陶，受到教育。

二、注重管理，以發展為導向，人本層次管理，促進小學生科技技能的形成與發展

科技的內容與條件有了，只是拉開了序幕，其過程管理的優劣是科技工作是否取得成果的主要環節，所以要嚴格而規範的管理。

1、管理良性循環

一是明確科技任課教師的崗位職責，無論是本校教師還是外聘教師，都要從實履行，服務育人，強化過程管理，二是成果質量管理，學生在課堂上學習，注意力集中，而到特色活動上，有時，只顧「有趣」，而忽視技能的掌握，所以要對學生實施「人本層次」成果質量管理，定期考核成果，實行考級、展示、匯報等不同形式，密切過程與結果，激發各類學生的內動力，形成良性循環。

2、課題規範特色

科研是教育的再生資源，科研是科技的創新資源，教書育人，科研先行。之所以，我們把科技作為學校的特色來進行科研管理，用科研貫穿於各個環節中，及時發現問題，解決問題，指導科技工作的順利進行。我們先後確立國、省、地區、縣市、校級不同課題106個，並充分注重科技在各學科、各活動中的滲透，較突出的是《農村小學藝術教育發展模式的研究》課題。以課題為龍頭，用課題拉動科技、規範科技；科技的發展，活化辦學的生命力，提高辦學的品位。而且在課題的管理過程中，能夠及時得到上級領導、專家的檢查指導，使我校科技向健康的方向發展。

3、展示科技成果

成果是檢驗工作成績的依據，是家長的希望。家長的滿意和認可，就是辦學的最大成功。學生的科技意識與能力培養效果要開放展示，一是讓家長品味到孩子的確有成果，二是注意服務人的一生，讓人們感到有價值，所以，我們抓住一切可以展示的機會，如每年召開一次藝術節，進行一次慶「十.一」演出，並參加上級主辦的各種活動，即展示了成果，又鍛煉了學生，同時得到社會各界的理解、支持，提高了學校的辦學聲譽。

4、適時總結經驗

在管理的過程中，及時總結經驗，指導科技課題的實施，我們每學期召開兩次調度會，每周進行兩次實踐活動並進行研討，適當進行講座，如「抓住問題，展開科研」，「充分發揮科研在特色活動中的作用」等講座都及時的指導了此項工作的深入進行。同時，教師在實踐過程中，積累了很多特色開發、能力培養的經驗，我們就鼓勵他們及時的總結出來。如：讓他們每月寫一篇實踐論文，每兩周寫一篇心得筆記，每周寫兩次素質教育理論學習筆記，使教師在學習、實踐的過程中積累經驗，同時又鼓勵教師歸納校本教程，並在過程中不斷修改和完善。

5、不拘一格育人

科技育人，要結合小學生髮展的特點，不能「一刀切」，而應結合不同學生引導其參與不同的科技項目，提出不同要求，既要鼓勵人人參與，又要人人有所得，得的多與少，只要有得就是成功，不拘一格育人。讓好的學生拔出尖子，讓中等學生得到培養鍛煉，讓差的學生也要有收穫，這樣面對全體學生，人人得到特色培養，在過程中受到薰陶感染，得到實踐鍛煉，重在過程中、環境中情感、態度、價值觀的培養。