枣庄市市中区红旗小学查看源代码讨论查看历史

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枣庄市市中区红旗小学，创建于1913年，是首批枣庄市规范化学校，先后被命名为枣庄市校本研训示范化学校、山东省电教示范化学校、山东省探究教学重点实验学校，去年被中央教科所确定为国家“十一五”重点实验课题“新课程有效课堂教学”实验学校。

教学模式

近年来，学校扎实开展新课程改革，积极匡正那种不利于人的发展和人的创新能力培养的片面的教育现状，竭力改变那种重知识轻能力、重学会轻会学、重智商轻情商、重求知轻做人的做法，积极创建“有效课堂”教学模式，努力构建师生学习共同体，使学生学会自主学习，大力培养学生创新精神和实践能力，进而大面积提高学业成就。

课程理念

思想是旗帜，行动是根本，措施是保证，成效是验证。我们实施的有效课堂教学，首先确立了适合自己个性的新课程理念，扎实开展了富有特色的多维度备课活动，构建了“问题生成＋问题评价＋问题拓展”有效课堂教学新模式，健全了促进学生全面发展的有效评价机制，出台了切实有效的保障措施，取得了较为显着的实验效果。

品牌学校

在市场经济条件下教育服务产品同一般产品相比，它不仅具有一般产品的生产性、物质性、商品性等特征，它还具有自身的特点。比如生产和消费同时进行，不可传递与不可继承等特性。而教育服务生产区别于实物生产最显着的特点是消费者（学生与家长）介入生产过程。而一般产品的生产是在工厂被制造出来，完全脱离消费者的；而教育服务产品的生产则是在消费者直接参与下被制造出来的，消费者的可塑程度多多少少与教职员工的工作有关，消费者才是物质资料销售与消费的主体，也是学校服务产品生产体系的直接参与者。有关教育服务产品的生产过程就由劳动者、消费者、劳动资料、劳动对象四要素构成。那么教育服务产品生产过程可简述为劳动者（主要是教师）运用劳动资料（校舍、教学设备、课程等服务工具）对由消费者（学生和家长）充当的劳动对象进行教育服务，在生产和消费的过程中，消费者还要对服务提出一些新的或修正原来的要求（特别在校本管理席卷全球的背景下，学生和家长对于自己要学什么，学到什么程度的权力影响越来越大，学生和家长正在不同层面上参与学校管理，劳动者提供的教育服务正面临着很大的挑战。因此教育服务产品在生产过程中，由于受到诸多外界因素的干扰，比如国家对课程控制程度等，很容易出现各种偏差），使消费者德智体等方面按照劳动者和消费者共同预定的目标转化。由于教育服务产品的生产过程与消费过程同步进行同时完结，而不需进入商品流通阶段，那么决定教育服务产品的质量主要在于其各个要素自身的质量及各要素优化组合状况，即教师、校长、学生、课程、校风、教学设备及校园建筑等要素的质量及优化组合状况。