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閱讀教育所謂閱讀教育，就是通過閱讀提高兒童整體素質的一種教育。閱讀教育把閱讀稱為「終身學習的基礎，基礎教育的靈魂」，強調閱讀能力形成得越早越好。重點研究了韻語教學，其核心是培養閱讀能力和習慣，取得了顯著成果，在全國有很大影響。「韻語教學研究與實驗」被列為國家「十五」教育科研規劃課題。在此基礎上，我們又進行深入研究，發展為「閱讀教育研究與實驗」，實施素質教育，必須首先提高教師素質。教師的素質如何才能提高，教師的觀念如何才能轉變，先進教育理念從哪裡來？ 通過多年的研究與實踐證明，組織教師讀書是最好的辦法。閱讀教育專著、名著是一線教師接受繼續教育的最便捷的方式，是提高教師素質的有效途徑，閱讀也是培養學生整體素質的有效途徑。於是，我們提出了開展「閱讀教育」的理念。強調「閱讀、閱讀、再閱讀！」

素質教育基礎

高爾基說：「書是人類進步的階梯」。波羅果夫說：「書就是社會，一本好書就是一個好的世界，好的社會。它能陶冶人的感情和氣質，使人高尚。」從某種意義上說，書可以改變人生。

書籍是提高教師素質的學校

蘇霍姆林斯基認為，集體的智力財富之源首先在於教師的個人閱讀。真正的教師一定是讀書的愛好者。對一個教師而言，書籍是學校中的學校，讀書就是最好的備課。讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼，就是一種真正的備課。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閒時間，不至於把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。你所教給學生的教科書里的那點基礎知識，應當是滄海之一粟。他建議教師要建立起自己的藏書，使之成為自己的老師，每天去向它們請教。那麼，「每過一年，你的科學知識都變得更豐富」。工作若干年以後，「教科書在你眼裡看來就淺易得像識字課本一樣了」。

讀書可以提升教育的理想和信念。愛好讀書應該是教師的職業素養和習慣。如同軍人喜愛武器、孩子喜愛玩具一樣，教師的第一至愛應該是書籍，只讀教材和教參兩本書的教師無論如何不能稱之為優秀教師。

教師的閱讀愛好決定一所學校的學風和校風

教育就是培養良好的習慣，而其中最重要的習慣應該是讀書的習慣。學會讀書，愛好閱讀，是「學會學習」的最主要內容。不難想象，一個學生在離開學校後如果厭惡讀書的話，那實在是可悲的。而要讓閱讀成為學生的自覺習慣和精神需要，最重要的是教師。教師的讀書風氣能影響和帶動學生的愛好和社會的風尚。如果學生感到教師思想在不斷地豐富着，如果學生深信教師今天所講的不是重複昨天講過的話，那麼，閱讀就會成為學生的精神需要。當書籍成為教師的第一至愛的時候，喜愛讀書便會成為學生的第一愛好。從一定意義上說，教師的讀書愛好，決定着一所學校的校風。當前，高考制度的改革正昭示着素質教育的美好前景，近年來的高考作文題無不顯示出這一特點：跳出題海、跳進書海是一種必然的發展趨勢。把學校辦成書籍的王國，師生們的生活必將更加美好。

「學生的智力發展取決於良好的閱讀能力。」「如果閱讀對於學生成為通往知識世界的一個最重要的窗口，那就沒有必要花費許多時間給學生補課了。」「學習發生困難和形成差生的一個重要原因是一天到晚死啃教科書，拚命使用他的記憶機器。正因為學生除了教科書以外什麼都不閱讀，那他就連教科書也讀不好。如果我們真的想減輕學生過重的學習負擔，那就要讓他們去大量閱讀!」德育心理學認為，真正的教育是自我教育，「兒童的自我教育往往是從讀一本好書開始的。」「自己對自己談話，訴諸自己的良心，這才是真正的自我教育。只有那從人類的道德財富中給自己找到榜樣的人，只有那希望從這些財富中，為自己的心靈吸取最寶貴東西的人，才能達到思想和生活的崇高境界。只有當每一個青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕跡的書時，才算達到了教育目的。」一個人在少年時代和青少年時期讀過哪些書，會影響甚至決定人的一生。

仔細觀察我們身邊的學生，認真總結他們的發展規律，很容易得出一個共同的結論：那些學習落後，討厭上學，那些不思進取、不肯用功，那些品性不端、行為不良的，儘管生活背景、個性、缺點各不相同，但有一點是共同的，這就是沒有閱讀的愛好和習慣。反之，那些品學兼優的學生，無一不是書迷。

?多年來，我們認真抓好教師的讀書和學生的閱讀這兩件大事，我們堅信，做一個「學習型」的教師是教師成長成才成名成家的必由之路，把學校辦成學習的團體，是辦學成功的必由之路!

書籍是現代社會發展的食糧

提倡教師讀書並帶動學生閱讀，還有一個重要的社會意義，這就是為新世紀培育「讀書人口」，形成閱讀型社會。這是提高公民素質的國家教育總目標。沒有學習化的社會就沒有現代化的社會。學校畢業後的教育主要是自我教育，讀書能幫助人實現終身學習，只有當一個人在上學年代裡就愛上書籍，學會從書籍里認識周圍世界和認識自己的時候，他在畢業後的自我教育才有可能。

閱讀教育 - 閱讀是終身發展的靈魂

早期閱讀的價值

在高度信息化的知識型學習型社會，早期閱讀對兒童成長的重要性受到越來越多的家長和教育工作者的重視，通過閱讀，兒童的認識改變了，這是自我在本質上的提高；兒童的思想情感升華了，這是自我在價值上的飛躍；兒童的方法技術遷移了，這是自我在能力上的歷練。早期閱讀可以使兒童實現自我超越，能夠激發兒童的學習動機和閱讀興趣，養成兒童良好的閱讀習慣和今後學習所必需的閱讀預備技巧，使兒童的認知能力、理解能力、表達能力等得到充分發展。

一個人的成功與語言能力密切相關，發展語言最有效的方法就是儘早閱讀。早在五十年代，美國就開始注重閱讀研究。並對6歲兒童的閱讀情況進行調查，結果發現：具有閱讀能力的兒童求知慾旺盛，能運用語言大膽與人交往，有良好的學習習慣，對自己充滿信心；不會閱讀的兒童則對學習缺乏興趣，沒有自信心。八十年代，世界上一些發達國家就已把兒童智能發展的重點轉移到閱讀能力的培養上來了。而且特別注重閱讀興趣的培養和閱讀前期經驗的提供。可見兒童早期閱讀經驗與以後的學習、生活的成功密切相關。

閱讀與人類進步

聯合國教科文組織在1970年第16屆大會上把1972年定為「國際圖書年」，1982年向全世界發出「走向閱讀社會」的號召，引起各國的高度注重。1995年在第25屆全球大會上又把每年的4月23日定為「世界讀書日」，等等。所有這些，都是在大力宣傳閱讀的作用，促使人們養成良好的閱讀習慣，朝着建設「閱讀社會」的方向邁進。隨後，世界各國都紛紛響應，都在強調造就閱讀社會，把提升國民的閱讀能力列為教育改革的重點，都認識到通過閱讀提高公民素質是最有效的，閱讀量是衡量公民素質的一個重要標誌，這已經是世界共識。新西蘭早期閱讀基礎最好，這個國家的學生屢屢在國際比賽中獲勝；日本文部省把公元2000年訂為"兒童閱讀年"；英國把1998年9月到1999年8月定為閱讀年；美國總統布什的母親教育孩子的重要方法，就是儘早與孩子一起閱讀。國際教育成就評估協會新近的調查結果表明，美國孩子比世界其他國家的同齡孩子具有更強的閱讀能力。研究我國的少年大學生髮現，無一不是在學齡前就儘早地形成了良好的閱讀能力。毋庸置疑，閱讀是學習之母，是教育之本。現代教育所推崇的終身教育思想，其中心內容之一就是讓每個社會成員都養成終身閱讀的興趣和習慣，從而最大限度地提高閱讀人口的數量和質量。閱讀是一切學習的基礎，是終身發展的靈魂。

閱讀教育 - 影響

高層次的閱讀能力是閱讀遷移力和閱讀創造力，它主要是指運用閱讀所得的知識技能來解決新問題的能力，造就成功的閱讀者是閱讀教育的主要培養目標。隨着閱讀活動的廣泛開展和深入研究，有關閱讀的教育理念和教育行為發生了根本性變化，以人為本，終身學習，和諧發展，可持續發展和全語言教育的科學發展觀得到充分體現。兒童最需要的不是系統全面的知識，而是學習興趣、良好習慣和不斷增長的學習感受力。兒童閱讀教育的重點不是讀、寫多少字詞，而是營造多元的閱讀環境，幫助兒童在人生的最初階段學會閱讀，掌握自主閱讀的基本技能，讓兒童在愉快而具有創意的學習中積累豐富的閱讀經驗，成為成功的自主閱讀者。

對於小學生，閱讀就是一切。閱讀不僅是語文學科鞏固字詞、促進寫作的有效方法，還是各個學科學習的基礎。所有學科的學習都首先需要讀懂才能理解，因為閱讀能力形成得早，其理解能力發展得快，自學能力強，學習效率高。調查證明，閱讀能力強的學生，學習成績高，閱讀能力差的學生，學習成績也差。所以，要提高學生的成績，抓閱讀是最有效的，閱讀是「提差」的有效方法。特別是閱讀能有效地進行自我教育，培養個性，形成正確的世界觀，人生觀和價值觀。從某種意義上來說，閱讀可以改變人生。

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