会问才会学习
《会问才会学习》,副标题:引导学生提问的实训策略,作者 卡洛·凯什兰 (Carol Koechlin) ,定价 35元,出版社 西南师范大学出版社。
书籍对于人类原有很重大的意义,但,书籍不仅对那些不会读书的人是毫无用处,就是对那些机械地读完了书还不会从死的文字中引申活的思想[1]的人也是无用的。 —— 乌申斯基[2]
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内容简介
《会问才会学习:引导学生提问的实训策略》的初衷在于帮助教师们提高学生的提问技能。《会问才会学习:引导学生提问的实训策略》中的策略活动均经过精心设计而来,以帮助对问题类型及提问目的的理解,从而使学生成为具备批判性思维及具有创造力的思考者和提问者,让其学会处理各类信息或观点, 终建立自己的个人见解。
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引言
l.激发好奇
好奇心有何益处?
好奇心如何使学生成为提问者?
我们怎样利用“20个问题”?
Q任务小活动:“20个问题”的变形
如何用谜题吸引被动的读者?
怎样帮助学生编写谜题?
Q任务小活动:更多的谜题
Q任务小活动:问题折纸
如何激发学生对于一门新课程的兴趣?
Q任务小活动:培养求知欲
2.理解问题
怎样运用问题搜寻?
怎样帮助学生分辨不同的问题类型?
怎样教给学生开放式和封闭式问题?
怎样帮助学生理解问题具备不同的功能?
怎样帮助学生提出具有特定目的的问题?
对问题进行编码如何促进学生寻找答案?
Q任务小活动:德·博诺的六顶思考帽
我们能从关于问题的名言中学到什么?
3.学会提问
“5ws”和“HoW”如何帮助学生进行问题探索?
怎样帮助学生组织数据?
提问如何帮助学生探索主题?
Q任务小活动:KwL小活动
怎样利用“问题网图”帮助学生找到焦点问题?
怎样向学生介绍“问题生成表”?
“问题生成表”如何用于帮助引导研究?
Q任务小活动:运用“问题生成表”
评价量规如何帮助学生提出更好的研究问题?
学生怎样缩小范围、聚焦问题?
Q任务小活动:强化Q卡片
怎样帮助学生形成目的性陈述?
Q任务小活动:布鲁姆式问题
学生怎样获得正确的问题?
怎样帮助学生从问题过渡到论点陈述?
4.问以治学
教师的问题引导如何能提高艺术课的实验性?
提问如何帮助学生理解视觉图像?
如何利用提问对视觉文本进行批判性分析?
如何帮助学生分清不同视角和理解不同观点?
提问如何帮助学生形成个人观点?
如何运用提问来解读网络信息?(针对低年级学生)
如何运用提问来解读网络信息?(针对高年级学生)
。任务小活动:在网络上提问
提问如何帮助学生正确看待霸凌行为?
提问如何帮助学生成为好网民?
提问对理解有何作用?
提问在验证想法和理论时有何作用?
记者如何提出采访问题?
学生如何设计有效的采访问题?
学生如何准备向专家提问?
小学生如何设置调查问题?
如何运用提问进行比较?
学生如何确立比较的标准?
提问在理解方面扮演着怎样的角色?
学生如何利用FAQAs方法展示或分享知识?
同学互相提问如何提高写作的创作力?
如何运用朗读策略?
5.问以进取
自我提问如何帮助学生管理时间和资源?
Q任务小活动:培养成长的心态
学生如何为考试评价设计测验?
我如何教授SQ4R学习策略?
学生如何知道哪种资源他们的需要?
Q任务小活动:提问使我们进步
Q任务小活动:深度思考
6.继续前行
参考文献