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兒童心理學》,[英] H. 魯道夫·謝弗(H. Rudolph Schaffer) 著,王莉 譯,出版社: 電子工業出版社。

書籍是歷史是故事是文字文章是文化文藝的載體[1],是思想道路上的明燈,是人生前行的望遠鏡[2],是了解過去、認識社會、讀懂生活、學習技能、打開世界、通向未來、幫助你我男女成人成才成長成熟的需要。

目錄

內容簡介

本書介紹和總結了關於兒童心理學的**發現和成果,回答了近些年來家長、老師和社會都廣泛關注的兒童成長方面的問題。兒童與成人相似但又不同,近些年關於兒童的研究話題歷久彌新,本書通過客觀的研究闡明了兒童發展的本質,語言淺顯易懂、結構清晰完整。無論是選修心理學課程的學生,還是教育工作者,或是想知道「孩子為什麼不高興」的家長,都會發現這是一本非常實用有趣的書。

作者介紹

H. 魯道夫·謝弗(H. Rudolph Schaffer),英國著名的心理學教授,英國心理學會會員,主要從事兒童心理發展的研究,著有多本心理學方面的著作。

王莉,畢業於北京師範大學發展心理研究所,現執教於北京大學心理系,主要從事兒童社會性情緒、同伴關係和社會適應等方面的研究。

目錄

第一章 認識兒童 / 001

002 什麼是兒童心理學

性質和目的 / 002

研究方法 / 004

橫斷研究和追蹤研究 / 005

006 我們為什麼需要兒童心理學

主觀方法回答問題 / 007

客觀方法回答問題 / 010

理論的作用 / 012

013 小結

014 閱讀書目

第二章 兒童的本質 / 015

016 何謂兒童

017 歷史視角

作為微型大人的兒童 / 017

作為弱者的兒童 / 019

當今的兒童 / 020

022 文化的視角

兒童養育方式的差異 / 022

個人主義與集體主義傾向 / 024

不同文化中的性格發展 / 027

028 成年人對兒童的觀念

觀念體系的性質 / 028

影響兒童發展的因素 / 030

031 小結

032 閱讀書目

第三章 人生之初 / 033

034 遺傳

基因傳遞 / 034

基因紊亂 / 036

先天和後天 / 038

關於基因的說法的真偽 / 044

046 從受孕到出生

產前發育階段 / 047

環境對產前發育的影響 / 049

054 新生兒對世界的適應

分娩及其心理學影響 / 054

早產兒 / 055

新生兒眼中的世界 / 058

行為模式與大腦 / 064

父母的適應 / 070

073 小結

074 閱讀書目

第四章 建立關係 / 075

077 關係的本質

079 家庭

家庭作為一個系統 / 079

家庭的多樣性和兒童發展 / 085

離婚及其影響 / 089

091 形成依戀

依戀的本質和功能 / 092

發展過程 / 093

安全性―不安全性 / 097

內部工作模式 / 101

同伴之間的關係 / 103

水平的和垂直的關係 / 104

同伴關係對兒童發展的作用 / 106

同伴群體中的地位 / 108

111 小結

112 閱讀書目

第五章 情緒發展 / 113

115 什麼是情緒

性質和功能 / 115

生理基礎 / 117

發展過程 / 121

123 兒童的情緒概念

情緒語言的出現 / 123

有關情緒的對話 / 124

思考情緒 / 127

130 情緒的社會化

獲得表現規則 / 132

父母的影響 / 134

138 情緒能力

什麼是情緒能力 / 138

從他人控制到自我控制 / 140

為什麼兒童的情緒能力不一樣 / 142

146 小結

147 閱讀書目

第六章 作為科學家的兒童:皮亞傑認知發展理論 / 149

150 基本理論觀點

151 目的和研究方法

理論的基本特徵 / 155

157 認知發展的階段

感覺運動階段 / 158

前運算階段 / 164

具體運算階段 / 168

形式運算階段 / 172

174 對皮亞傑理論的評價

貢獻 / 174

不足 / 176

182 小結

184 閱讀書目

第七章 兒童是學徒:維果斯基的社會認知發展理念 / 185

186 簡介

生平 / 186

理論 / 187

193 從他人幫助到自我幫助

最近發展區 / 193

成人如何幫助兒童提高其解決問題的能力 / 195

如何提供有效幫助 / 199

同伴能扮演指導者的角色嗎 / 201

文化因素在成人對兒童的學習幫助中起什麼作用 / 202

合作勝於單幹嗎 / 205

207 評價

貢獻 / 207

不足 / 208

209 小結

210 閱讀書目

第八章 作為信息加工者的兒童 / 211

212 心理活動的模型

大腦是計算機嗎 / 212

216 思維的本質

如何開始 / 217

符號表徵:語言、遊戲和繪畫 / 221

231 組織能力

概念形成 / 232

腳本建構 / 236

237 記憶

記憶的本質 / 238

記憶的發展 / 239

自傳式記憶 / 243

兒童作為目擊者 / 247

248 對於他人的思考

描述他人 / 248

解釋他人 / 250

254 小結

255 閱讀書目

第九章 運用語言 / 257

258 什麼是語言

語言的本質和功能 / 258

使用語言是人類特有的能力嗎 / 262

咿呀學語 / 266

句子的形成 / 269

語言獲得是否有關鍵時期 / 273

交流能力 / 277

讀寫能力 / 281

283 解釋語言獲得

行為主義觀點 / 283

先天論觀點 / 284

社會交互作用論觀點 / 286

294 小結

295 閱讀書目

第十章 走向成年 / 297

298 成為一個人

個性的生物基礎 / 298

建構一個自我 / 300

自尊:本質和發展 / 303

青春期的自我 / 306

對自我發展的影響 / 309

獲得性別感 / 313

319 發展的連續和變化

研究連續性 / 320

從早期行為預測以後的發展 / 323

從早期經歷預測以後的發展 / 329

追蹤成長軌跡 / 332

335 小結

336 閱讀書目

338 術語表

參考文獻