固始縣蓼城高中

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固始縣蓼城高中坐落於固始縣城關鎮紅蘇大道南段，為河南省優秀民辦學校，擁有初、高中兩個校區。

目錄

學校簡介

是全國先進教育工作者、原固始三中校長、固始縣教育局副局長陶大如同志於1999年創辦的完全民辦中學，擁有初高中兩個校區，在校師生5000餘人，建成教學樓、教師辦公樓、行政辦公樓，科技樓、宿舍樓、教師公寓樓、餐廳等各類建築80000餘平方米。開辦以來，堅持走創新之路，努力辦特色學校。

學校發展

二十年來，一步一個腳印，一年一個台階，不斷開拓進取:初中部連續六年榮獲縣教育教學質量一等獎；高中部高考上線人數大幅度增長，高考各項指標綜合評比和教育教學綜合質量檢測較好，職業教育與普高教育並重發展，成為著名民辦學校。從辦學實力和辦學規模看，蓼城中學已成為固始教育的一張名片。

品牌學校

在市場經濟條件下教育服務產品同一般產品相比，它不僅具有一般產品的生產性、物質性、商品性等特徵，它還具有自身的特點。比如生產和消費同時進行，不可傳遞與不可繼承等特性。而教育服務生產區別於實物生產最顯着的特點是消費者（學生與家長）介入生產過程。而一般產品的生產是在工廠被製造出來，完全脫離消費者的；而教育服務產品的生產則是在消費者直接參與下被製造出來的，消費者的可塑程度多多少少與教職員工的工作有關，消費者才是物質資料銷售與消費的主體，也是學校服務產品生產體系的直接參與者。有關教育服務產品的生產過程就由勞動者、消費者、勞動資料、勞動對象四要素構成。那麼教育服務產品生產過程可簡述為勞動者（主要是教師）運用勞動資料（校舍、教學設備、課程等服務工具）對由消費者（學生和家長）充當的勞動對象進行教育服務，在生產和消費的過程中，消費者還要對服務提出一些新的或修正原來的要求（特別在校本管理席捲全球的背景下，學生和家長對於自己要學什麼，學到什麼程度的權力影響越來越大，學生和家長正在不同層面上參與學校管理，勞動者提供的教育服務正面臨着很大的挑戰。因此教育服務產品在生產過程中，由於受到諸多外界因素的干擾，比如國家對課程控制程度等，很容易出現各種偏差），使消費者德智體等方面按照勞動者和消費者共同預定的目標轉化。由於教育服務產品的生產過程與消費過程同步進行同時完結，而不需進入商品流通階段，那麼決定教育服務產品的質量主要在於其各個要素自身的質量及各要素優化組合狀況，即教師、校長、學生、課程、校風、教學設備及校園建築等要素的質量及優化組合狀況。