城固縣高科希望小學
校園諮詢
【展播·教育風采(二十四)】高科希望小學辦好人民滿意的教育
學校基本情況
城固縣高科希望小學位於蓮花街道辦廟坡村108國道邊,是一所完全小學,現有班級6個,教師15人,學生185人。
一、以教學工作為中心,聚焦質量,多措並舉
1.深入研究課堂教學,全面提升教師授課水平。通過教研組長、骨幹教師示範課、青年教師觀摩課、人人一節精品課等形式,分類推進教研活動。加強新課程標準研究,聚焦課程與教學變革,讓新課標真正落地。學校班子每個成員或結合一個學科,或結合一個年級,或結合一個薄弱班級推門聽課、現場評課,抓課堂教學的有效性;中層以上人員每周隨機聽課不得少於2節,聽課後與授課教師及時交流,促課堂常規精細化;每月組織教研組長對教師「備、批、聽、輔」進行檢查,及時通報,發現問題,限時糾正。
2.抓實教學過程管理,全面提升教學質量。一是抓好備課、上課、作業批改和學困生輔導工作,突出教師在備課、上課方面的個性體現和創新實力,確保課堂教學效率的提高;二是制定系統、科學、合理的教學計劃,建立學生成績檔案,教師眼裡裝着每一位學生,既要抓優秀生,同時關注學困生;加強教學質量的檢測和監控,結合教學實際,適時組織對學科的教學質量調研,認真做好質量分析,每次調研教務處利用學情匯商會議反饋調研情況,與學科教師共同探討教學中存在的一些問題,通過不斷總結、反思,進一步提高教學質量。
二、加強教師隊伍建設,提升教學質量
1.大力推進師德師風建設。通過教育學習、承諾踐諾、師德宣誓、師德違紀行為通報等系列制度,引導全體教職工堅守師德底線,築牢信仰之基,大力弘揚和踐行教育家精神,立足本職崗位展現新擔當新作為。
2.培訓力度大,藉助集團校、中心校的力量,定期組織教師參加各類教學培訓和學術交流[2]活動,不斷提升教師的專業素養和教學能力。
3.完善激勵辦法,通過教代會將教師職稱評審、評先選優及業績考核和績效工資分配辦法制度化,突出教學實績的主導地位,教育引導教師專心致志研究教學。
4.以課題促教研,通過課題研究促進教師成長,提高教育、教學的「科技」含量。在教科研實踐中培養教師,使教師由「被動學習」變為「主動學習」,由「被動研究」變為「主動研究」,形成濃厚的教研氛圍。
通過以上措施,我校構建了一個促進教師奮發學習、開拓進取、建樹成才的優良環境及其運行機制,提升了教師的教育、教學能力。
三、健全學校管理制度,規範教學行為
1.優化教師教學過程管理。落實教研室文件要求,規範教師備課環節,建立課前教案檢查制度,抓好超前備課、上課管理,教學常規,保證學生活動時間,優化課堂教學過程,鼓勵教師形成自己風格的教學模式等。
2.優化學生學習過程管理。重視學生預習自學能力培養,加強學生學習過程指導,開展學生互幫互學活動,發展學生自主學習能力。
3.跟蹤反饋。採用定期或隨機檢查的方式,由學校領導小組進行考核評價,作為考核教師素質和能力的依據之一。
四、以德養行,促進學生全面發展
1.通過建設「班委會」和「少隊委」,促進德育工作。通過狠抓養成教育,加強法治教育等措施,全面提高學生思想道德素質。例如,以學習貫徹《小學生守則》和《小學生日常行為規範》為藍本,結合學校和學生實際,制定校紀校規,各班師生民主制定班級班規,培養學生良好的學習習慣、衛生習慣、勞動習慣、生活習慣等。
2.開展多彩豐富的活動,例如,紅領巾廣播站、講故事比賽等,為學生提供一個鍛煉自己的舞台,充分發揮學生的特長,增長才幹。
五、不斷改善辦學條件,優化育人環境,提升師生幸福感
1.科學制定營養膳食食譜,提供豐富的營養餐菜品,切實做好營養餐工作。
2.創新午休方式,提升睡眠質量。學校積極挖掘和利用校園內的閒置空間,如圖書館閱讀角落、閒置教室等,精心設置午睡室或休息區,購買摺疊小床,實現了學生從「趴睡」到「躺睡」的轉變,提升了睡眠質量。在午休期間,學校安排值班教師負責監督和管理學生的午休情況。教師在午休前提醒學生做好準備工作,午休中關注學生的安全狀況,並在午休後幫助學生整理床鋪和教室。這種安排讓家長更加放心,也保證了午休的順利進行。
3.投入資金改善設施。定期對教室門、窗、玻璃、課桌椅進行多次檢修,為學生提供較舒適的學習環境。
4.做好環境的綠化、淨化、教育化工作,使校園環境整潔優美,學校面貌煥然一新,為教育教學工作提供了較為舒適的環境。學校認真做好學校後勤保障工作,確保學校工作正常開展,促進學生身體健康。
5.強化安全管理,確保師生安全。加強上下學導護工作,切實做好門衛、教師早上、課間、中午、放學值班,建設平安校園,完善安全監管機制,落實學校主體責任,定期開展校園安全隱患排查整治活動,杜絕安全隱患。
學校獲得的榮譽
近年來,學校獲得「漢中市綠色校園」"漢中市平安校園""城固縣依法治校示範校"等榮譽。展望未來,我校將繼續秉承「以人為本,全面發展」的教育理念,致力於培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。關注學生的個體差異,尊重學生的個性發展,努力為每一位學生提供適合其成長的教育,為農村教育事業的貢獻力量。
參考文獻
- ↑ 實例一農村完全小學(含教學點,標準班額),豆丁網,2016-11-07
- ↑ 賴溥祥副教授:關於學術交流,這些你需要注意 | 導師有話說 ,搜狐,2023-09-05