大概念教學

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《大概念教學》，副標題：素養導向的單元整體設計，出版社： 浙江大學出版社。

讀書，可以治愚啟智，修身進德，是一種修養方法，是一種心靈沐浴。古人云：「人心如良田，得養乃滋長。苗以水泉溉，心以理義養。」岡察洛夫說：「看書和學習是思想的經常營養，是思想的無限發展。」讀一本思想性和藝術性俱佳的好書，如同和一位品德高尚的哲人進行對話，能給你以智慧的啟迪和心靈的淨化。

目錄

內容簡介

本書在對大概念進行理論廓清的基礎上，從教學設計的四個維度對大概念教學進行架構，結合具體的案例進行解釋。重點回答大家關心的問題，如「為什麼要進行大概念教學？它如何體現素養導向的課堂轉型？」全書共分為五章，第一章是對大概念的理論闡述，分析時代轉型背景下為什麼要關注素養導向的教學，並引出素養導向的本質特徵。後面四章從教學設計的四個要素，即目標、評價、結構和方法來具體勾勒大概念實踐框架。最後附錄中給出大概念視角下完整的單元整體教學設計案例。

作者介紹

劉徽，教育學博士，浙江大學教育學院課程與學習科學系副主任、副教授。主要從事教學設計與教學變革研究、課程理論與課程史研究和教師教育研究。主持「中小學課堂學習環境的設計研究」等國家社會科學基金項目2項，著有《概念的尋繹：中國當代課程研究的歷史回顧》等，在《教育研究》等雜誌上發表論文50餘篇。研究成果獲得第五屆、第六屆全國教育科學研究優秀成果獎二等獎，第八屆高等學校科學研究優秀成果獎（人文社會科學）青年成果獎，第五屆「教育實證研究優秀學術論文獎」。主持的「教學理論與設計」等3門課程被認定為guo jia級一流課程。