大卫·奥苏伯尔
大卫·保罗·奥苏伯尔（David Paul Ausubel，1918年10月25日－2008年7月9日），是美国教育心理学家，认知心理学的代表人物，皮亚杰的追随者。他在心理学和学习领域最大的贡献之一是发展和研究有意义学习理论和先行组织者（advance organizers） (1960年以来)。
大卫·奥苏贝尔（DAVID AUSUBEL）犹太移民的儿子，研究员在学校遭受了多年的痛苦，因为他没有教育者考虑他的个人历史。（信用：哥伦比亚大学）
美国研究员大卫·奥苏贝尔（1918-2008）说，我们知道的越多，我们学到的就越多。著名的有提出有意义学习的概念 - 终止理论系列清洁之后 - 他是惊人的书教育心理学的开口道：“影响学习最重要的一个因素就是学习者已经知道了。”
当大卫·奥苏贝尔的理论在1963年被引入时，行为思想占主导地位。人们相信媒体对这个主题的影响。学生知道的东西没有被考虑和理解，他们只会学习是否有人教过。
奥苏贝尔的教学和学习观念与行为主义者的观点相反。对他来说，有意义的学习是扩展和重新配置心理结构中的现有想法，从而能够联系和获取新内容。“所作的链接数越高，将更加巩固知识，”莱莫斯Evelyse多斯桑托斯，在奥斯瓦尔多·克鲁斯基金会（还有Fiocruz）教科学和生物学的研究人员，在里约热内卢说。 奥苏贝尔出生于美国纽约，是犹太移民的儿子。“他在学习如何发生兴趣的是，他在美国学校度过了痛苦的结果，”罗萨莉娅玛丽亚·里贝罗日阿拉贡，在坎皮纳斯州立大学（UNICAMP）的退休教授说。因此，尽管奥苏贝尔接受过精神医学方面的培训，但他将学术生涯的一部分用于教育心理学。
在里奥格兰德联邦大学的马尔科·安东尼奥·莫雷拉的评价do Sul的（UFGRS），在美国的概念是随著20世纪的其他理论，如认知发展相适应皮亚杰（1896-1980），和李夫·维高斯基 （1896-1934）的社会互动论者。
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参考资料
- novaescola.org.br [1]