我對我的單位充滿感情(吳彩霞)
作品欣賞
我對我的單位充滿感情
每次，轉過橋頭，看見學校，便有一種親切感。
在這裡，辛苦過，也悠閒過；快樂過，也傷心過；得到過，也失落過……
單位兩次搬遷，三移其址，我依然和她在一起。在這裡工作了十幾年，我的青春是在這裡度過。我對我的單位充滿感情。
1
每天，我滿懷信心與希望地去上班，面對我的同事和我的學生，佛曰：「前世一千次的回眸，換來今世的一次擦肩而過。前世一千次的擦肩而過，換來今世的一次相遇。前世一千次的相遇，換來今世的一次相識。」我們能夠天天見面，那是何等的緣分。
我熱愛這個教師團隊，我們互相支持、互相鼓勵，互相進步，沒有猜測，沒有嫉妒，沒有懷疑。我們共同探討教學，一起交流教育學生的方法，也分擔彼此的煩惱，有時不愉快的心情會隨着大家的笑聲而煙消雲散。
記得大家曾把我教育學生的方法戲稱為：「吳氏破煩法。」因為對一個容易犯錯誤的學生我會時時記着他，時不時去教室看看他，那怕他並沒有犯錯，我也會盯着他看一會兒，他就會摸着後腦勺，不知所措地想想說：「我今天沒幹壞事麼。」我就說：「那就好。」然後笑着離開。「跟蹤」到這位同學嫌破煩不再犯錯誤為止。 我有一個隨身攜帶的教具，用衛生紙做成的牙籤狀的小紙棒，上課時學生瞌睡了，我會輕輕地在他的耳朵、脖子或是其他地方撓撓，他馬上會睡意全無。 我喜歡我可愛的學生，他們雖然有時也調皮搗蛋，但是卻給了我無數次讓我感動的瞬間：每次走進教室，要填寫教師日誌時，前面的幾個同學總是會爭着給我雙手遞筆，吵嚷着：「用我的，用我的……」我的心底總會涌過一股暖流。我會拿着他們的筆很神秘地轉身去寫，然後笑着指着每一個同學並告訴他們：用你的筆寫了「吳」，用你的筆寫了「彩」，用你的筆寫了「霞」，他們就都滿意地笑了，其實我心裡說不是這樣的，這是善意的謊言。
有一次，由於工作調整，不再帶一個班級課時，路過教室門口，這個班的女班長突然從教室衝出來，扯住我的衣襟，把我拉進教室，重重地盯了我一眼，用目光傾瀉了她的憤怒之後，大聲說：「老師，你不地道。」我知道她的意思，我輕輕地撫摸着她的頭安慰她，看到她眼睛中閃着淚花……
有時，你在前面走，後面竟會傳來一群小合唱的聲音：「前面的老師你轉過來，轉過來……」轉頭，他們已經偷笑着跑散了。
有時，很疲憊準備回家，開車時，看到車門扶手插着一朵小花。我知道，這朵小花現在也是有感情的。
無數的無數……
2
有這一份工作，我很幸福，很感謝單位給了我這份工作，給了我飯碗，足以讓我養家糊口。單位是我生活的後台，也是我成長的舞台。領導安排的工作我會盡職盡責地完成，也會全心全意地上好每一節課。
記得有一年冬天，寒風刺骨，我和一位同事步行回家，路遇一個賣紅薯的婦女，她和我倆一樣，凍得瑟瑟發抖，看她的穿着，是把能套在身上的全套上了，應該恨不得把家裡的被子也裹上吧。但她依然吆喝着：「賣紅薯嘍，賣紅薯嘍……」對每一個路過的人都充滿希望。我的同事感慨地說：「有時工作太苦太累時，我總會抱怨，但看到她們這些人時，我就覺得我很知足，哪個人不是為了生活努力地活着。
尤其是在網上看到2022年大學生的就業率只有30%左右時，我更加珍惜這個機會。相對於沒有工作來說，一句：「我要上班去。」是多麼充滿自豪感的語言。 每次走進校園，一種溫馨的感覺便會迎面撲來：熟悉的建築，蓬勃生長的花花草草，面帶微笑的保安，手捧書本的學生，陽光自信的老師，一切的一切……這裡生長着文明和文化，我們在這裡改變自己提升自己，把自己變成一個可以看得見世界的人。
到了春天，如果是早讀或晚讀的時間來到國旗台前，會看見兩棵櫻花樹，默默地把根往深處扎，靜靜的把枝條向空中長，婆娑着滿樹的繁花。仿佛在憐愛地注視着身邊的師生。一陣微風吹過，窸窸窣窣地、愉快地輕聲吟唱。樹下、周圍走來走去背書的同學，多麼和諧的畫面，總有一種想寫的衝動。因為我的心頭和筆頭、血管與筆管是相通的。
3
我喜歡這份職業，因為我發現當老師的幾大好處：一是憑本事吃飯，有職業和做人的尊嚴，無尊卑之別和等級之分；二是清靜自然，兩節課上好，學生尊重家長認可，風輕雲淡，超然物外。當然，能以自己的教學能力贏得學生的笑臉和家長的掌聲那就更好；三是每年有三個月左右的寒暑假，可以頤養身體，旅遊休閒，悠哉悠哉，豈不快哉。但是我明白這三個月左右的悠閒是用二百四十多天的辛勤和汗水換來的，教師的夜與晝界限是模糊的，不是八小時制。
更何況職業教育有着和普通教育不一樣的特點，這些孩子，大多生活在知識、做人、做事的荒野上，可以這麼說吧：學生問題多，問題學生多。我們要用放大鏡了去尋找他們身上的優點。我們要做好孩子靈魂的擺渡人，要去感動他們，如果我們走進教室是只燈泡，學生就亮了；是個太陽，學生就溫暖。只有老師有價值感，學生才有歸屬感。時間長了，深深地懂得了「不是槌的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻於完美。」
每年安排要帶高一的話，從未開學我就想着這第一節課，這節課的成敗關係着以後課堂能否順利進行，以後和學生能否愉快溝通。這不僅僅是一節課，這是一次摸底調查，這是彼此試探，是耐力的對弈。更是一場心靈對話，是靈魂共渡。
從學生的行為和眼神中能感覺到有的同學比較懂事，有的同學默默無聞，有的同學仿佛在說：「我來到這兒，我都不嫌棄你們，你們還會嫌棄我嗎？」有的同學似乎在暗示：「如果你認識以前的我，也許就會原諒現在的我。」更有的同學眼裡充滿挑釁，我們就得根據不同學生的不同特點，選擇不同的教育方式，逐漸取得學生的信任，彼此慢慢靠近，等到相處融洽，卻又要面臨一場依依不捨的分別。所以，我覺得做職中的老師就是一種修行，和學生一起修行。
4
喜歡文學，也帶語文，屬於專業選對的那種。
每次關上教室的門，就感覺這裡是我們師生的天地。和學生浸泡在一起，在知識的海洋里遨遊。有時為一篇感人的文章而淚流滿面；有時為一些經典的名篇而欽佩讚嘆；有時……每每這個時候，心中漸漸升起一種幸福感，為作品的內容、為身邊的學生、為某種文化。
是不是時間會把某種叫做氣或場的東西漸漸融合，融合成一種精神，眼睛、鼻子、嘴、心裡全都是這種精神，所謂日久生情大概也是如此，所謂故鄉應該也是一樣。[1]
作者簡介
吳彩霞，女，漢族，1980年6月出生，中共黨員，大學本科學歷，寧夏彭陽縣人，魯迅文學院西海固作家研修班學員，現在彭陽縣職業中學任教。