法國建築學院

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法國建築學院建築是一門既需要美學才華又需要科學素養的專業。在法國，共有22所建築相關專業學院。其中20所公立建築學院，均為文化部下屬學校，巴黎地區共有6所，其餘14所分布在外省。1所應用建築專業斯特拉斯堡國立應用科學學院。1所私立建築學院，法國建築專業學校。

目錄

教育體系

建築學院本科學制3年（Licence），碩士2年(Master)，全部免費教育。本科段學習以基礎課程為主：如繪畫、美學、歷史以及一些基礎的建築課程。此階段學生淘汰率較高，一般達到百分之三十，但隨年級的增高，淘汰率逐漸降低；碩士階段以建築和城規的理論、實踐為主；在此期間，學生有很大自由度，根據個人喜好選擇研究方向，如「環境」、「城市規劃」和「土地規劃」等。最後一年畢業時，需準備至少30頁的論文，並通過論文答辯。獲得碩士文憑後，如果學生想獲得從業資格，那就比須要繼續學習1年,然後在答辯合格以後可以獲得建築師文憑HMONP。獲的建築師文憑，是每個建築學學生的夢想，意味着他們經過了六年（至少六年）的學習，終於成為了國家註冊建築師，有權在歐盟國家內執業。經過六年的艱辛，成功的組織並通過最後的答辯並非易事。首先是近百頁的關於畢業設計的論文，還要找到至少五個資深的老師或建築師組成評審團，進行最後的答辯。當然，面對眾多老師的同時發難，是他們常常要經歷的場面。每一次設計交圖，班裡所有同學的成圖將被粘貼在教室里，老師們將挨個質問每個細節、捕捉每一條思路。

在法國學生的心目中，各建築學院無明確排名，各有自己的特色與優勢。例如：格勒諾布爾國立高等建築學院重視手工，有專門的工作室（Studio）供學生實踐親自搭建房屋，使用各種可以想得到的材料；馬賽國立高等建築學院以規劃見長，有專門研究地中海建築的工作室；巴黎馬拉蓋國立高等建築學院是所新學校，它努力想把自己組建成為法國實驗性的先鋒建築學院；巴黎貝勒維爾國立高等建築學院（Ecole nationale supérieure d』Architecture de Paris-Belleville）是巴黎的老牌建築學院，老師要求嚴格，學生極為聽話，可謂經典的學院派代表。法國有四個計算機及輔助空間模擬研究室，分布在南錫（Nancy）、馬賽（Marseille）、圖盧茲(Toulouse)、里昂（Lyon）。也因此這四所學校在計算機方面有雄厚的師資力量，同時也影響到他們的建築教育。

中法教學區別

（1）中國建築學被劃分為理工類，生源也幾乎來自於理科。而法國建築學被劃分為人文科學類（Science humaine）。法國建築學院中僅設有建築學一個專業,不再設有與建築相關的結構、水電及空調等技術專業。

（2）法國建築學院內，工程類的課程比重很大，從大一到大三都有涉及到結構、建築物理及舊建築翻新使用的課程安排。但涉及內容的方向和中國院校授課內容不盡相同。較多涉及選型，實例分析，更重視實用性和新科技的結合。多數困擾學生的科目、也就是說不容易及格過關的課程，實際上是建築法規、土地管理之類的科目。加之法國政府極其重視老建築的保護，有眾多條款和規範保護老街、老房、古建。法國建築界也私下認為這種態勢有礙法國建築的創新，所以法國一直沒有多少人熱衷於結構類的表現主義建築，但也終因這點官方清醒行為，法國不少城市仍舊保留了自己的特色。

（3）「老建築翻新（réabilitation）」是中國建築院校中沒有的科目，但在法國教學中占有很大的份額。老建築翻修自然不同於古建翻修，法國很多城市市中心的老民居都被政府當寶貝一樣的劃分成了不同等級的建築禁區。建築不得拆除，但政府鼓勵並出部分資金協助房主翻新老房以便適合現代居住的需要，報建審批嚴格。60年代的法國，是建築業的黃金年代，當然我們不能說那是建築的黃金年代，三天一層樓的速度自然很難保證質量：無論是從設計角度還是從施工角度，對日後的城市多多少少會帶來一些災難性後果。自80年代以後，政府有意識的控制、減慢新建築的建設速度，縮減大型公共建築的開資，重點轉向舊房改造。

（4）在法國的建築院校，老師們大部分不用固定的課本。老師們在學校既是教師又是研究員，教案都是老師們自己的分析內容和研究成果。課堂上會發給學生大量的第一手資料，推薦大量的參考書籍，當然，還有大量的筆記：這些便是學生們最終的考試依據。從官方角度而言，與中國建築院校不同的是：法國建築師即可以在學校擔任老師，也可以同時擁有自己事務所。所以老師們能夠及時將很多實用經驗帶入課堂。

（5）在法國建築設計學院的課堂上，教師們通過人文科學和從意大利傳來的城市類型形態分析學講授現代空間；重視模型，重視分析，重視創作過程。主要是分析已建成的建築作品，要學生花大量時間去觀察、分析和描述一棟建築，弄清楚它的來龍去脈，而不急於下結論。同時，他們啟用空間的延展性、收縮性、透明與不透明、擠壓、角度等概念，所有這些都是為了把建築中最寶貴的部分-「空間」-描繪的淋漓盡致，使其更具生命力。

（6）「光」也是他們教育中一個很崇尚的元素。和中國較重視朝向的對日照的理解相比，他們更為寬泛些。他們並不在嚴格意義上要求南北朝向，更着眼於對來自各個方向的光的運用，準確無誤的運用體量，營造漫射、環繞、甚至是反射……老師們引導學生精心設計並導演建築中的光感，甚至利用光線製造不同的空間。

（7）在教學中，還有大量的實地參觀（Etudes de voyage）的機會，各工作室會依據教學目的，安排到國內外的參觀實習。