濟源市沁園中學

濟源市沁園中學始建於1982年，位於濟源市黃河大道南側地處濟源市政治、文化、教育中心。現占地120餘畝，建築面積50000餘平方米。學校布局合理，環境幽雅，區位優越，交通便利，設施先進，功能齊全。

學校簡介

學校始建於1982年，占地80餘畝，建築面積7000 余平方米，地處濟源市政治、文化、教育中心，布局合理，環境幽雅，區位優越，交通便利，設施先進，按省一級學校標準建有教學大樓、辦公樓、學生宿舍，有400m標準跑道及風雨球場；還開通了校園網，擁有多媒體電教室、電腦室等功能室20餘間；學校校醫室24小時服務，每間宿舍配有電話、電扇，學生餐廳能同時容納300人就餐，一流的設施為學生的學習和生活提供了物質保障。

學校現有34個教學班，在校學生 1671人，教職工140 人，專職教師121 人，其中中學高級教師8人，中學一級教師38人，省、市各類骨幹教師、學科帶頭人、名師共30餘人，學歷達標率100%，一流的師資為學校的教學工作插上了騰飛的翅膀。

學校本着「拉近師生距離，關注師生生活，密切師生關係，提升師生素質，構築和諧教育」的宗旨，提出了「一切為了學生的發展，一切為了祖國的騰飛」的育人理念和「人和為本、管理為范、師資為根、科研為先、教改為魂」的辦學思路，堅持以科學的人本管理為突破口，貫徹「以人為本，科學到位，重在激發，巧於引導」的管理理念，逐步形成了鮮明的辦學特色，取得了明顯的辦學效益，一流的管理為學校的快速、健康、和諧發展注入了勃勃生機。

學校內抓管理，外樹形象，譜就了「爭創高品位、有特色、現代化一流學校」的嶄新篇章，教育教學質量連年穩居全市前列，「文化+特長」的體教合一、藝教合一的辦學格局已初見規模，取得了顯着的成效，先後為國家隊、河南省體工隊、省體校和高一級學校培養輸送240名體育優秀人才，為國家培養5名一級運動員和51名二級運動員，並奪得國家級季軍8個，省級冠軍28個，數十次組團參加省內外體藝大賽，榮獲多項獎勵；全力實施課題帶動戰略，五項國家級課題研究成效顯着，具有鮮明個性的體藝特色辦學體制，備受社會各界好評。學校受到了中央電視台、中國教育電視台、河南電視台、教育時報等多家新聞媒體關注報道，被原國家教育司司長李一本同志譽為「人才騰飛的基地」。學校也獲得了「全國群眾體育工作先進單位」、「貫徹國家體育工作條例先進單位」、「全國中學生籃球協會會員學校」、「河南省青少年體育項目訓練基地」、「河南省籃球傳統項目學校」、「河南省教育科研基地學校」、濟源市首批命名的「示範學校」、「地市級文明單位」、「地市級花園式單位」、「教學質量先進單位」、「濟源市教育科研基地學校」、「濟源市藝術教育先進單位」、「市綠化先進單位」、「市教育科研先進單位」等上百項榮譽稱號。

隨着城市的改造，各小區相繼落戶沁園，轄區住戶不斷增加的大好時機，學校迎來了千載難逢的發展機遇，而（2008）7號市委辦公會議紀要和（2008）38號市政府專題會議紀要中關於高標準新建24規制沁園中學的決議，又為學校描繪了新的藍圖——新建沁園中學按24規制72個班規劃設計，規劃用地面積約138畝，總建築面積40000餘平方米，計劃在2008年6月底前完成新建沁園中學項目的立項、規劃設計等前期工作，10月份前開工建設，2009年暑期招生。

2濟源市沁園中學發展規劃2009年——2013年編輯

指導思想

以科學發展觀為指導，全面貫徹黨和國家的教育方針，堅持以人為本，和諧發展，深入推進素質教育，創建特色學校，增強辦學內涵，豐富文化底蘊，提高辦學品位，為學生髮展奠基，辦人民滿意的學校，為建設教育強市、教育強區做貢獻。

辦學定位

以搶占課堂改革、教育和諧、質量一流「三個制高點」為發展動力，積極探索、實踐「以科學引領發展思路,以制度保障有效管理，以內涵提升辦學品位，以創新構建學校特色」的治校策略，全面構建「隊伍高素質，管理高水平，辦學有特色，質量爭一流，發展促均衡」的和諧教育，努力把沁園中學打造成為教育理念先進、師資力量雄厚、管理機制科學、校園文化高雅的高品位、有特色、現代化全市名校、省一流學校，爭創國家級一流學校。

辦學理念

為學生生命成長奠基，為教師終身成長鋪路，為教育改革發展創新。

工作思路

堅持一個宗旨：求實、求新、求發展。

加強兩項建設：加強師資隊伍建設、加強學校管理建設

實現三項目標：質量管理提升，課堂教學高效，校園環境和諧

圍繞四個主題：以人為本、科學創新、均衡發展、共享和諧

辦學具體策略

1、遵循和諧、有序、激活、創新的四項基本要求，構建學校教育教學和管理工作的運行機制。

（1）和諧：師生和諧，校園和諧，家校和諧。

（2）有序：學有規範，教有規格，管有章法。

（3）激活：激活動機，激勵活力，激發潛能。

（4）創新：創建有效的素質教育運作體系，借鑑先進的辦學經驗，注入現代的教育理念於教育教學工作的全過程，注重教師專業成長發展。

2、樹立四種觀念

（1）管理觀：堅持「內涵發展」辦學觀；堅持「與時俱進」的特色觀，堅持「全面發展」的質量觀。

（2）教育觀：堅持教育就是發現人的價值；教育就是發揮人的潛能，教育就是發展人的個性。

（3）學生觀：尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用；調動學生的主體積極性，使學校成為學生全面發展的場所，讓每一位在校讀書的學生個個學有所得、人人學有所成。

（4）教學觀：堅持立足課堂改革，開發並教好每一門課程。堅持面向全體學生，實施有效教學策略，因材施教。

3、打造主題文化精神

牢固樹立「三種觀念」：舒適安逸適應不了教育的發展，支差應付開展不了學校的工作，思想僵化成就不了學校的事業。

不斷強化「四種意識」：教書育人、奉獻社會的責任意識；高瞻遠矚、居安思危的憂患意識；不斷超越、勇創一流的爭先意識；標新立人、銳意進取的創新意識。

大力培育「五種精神」：與時俱進的拼搏精神，精誠合作的團隊精神，潤物無聲的奉獻精神，敢為人先的創新精神，求真務實的實幹精神。

重點工作具體目標和措施

（一）學校管理

目標：大力倡導「素質高處是自律」的人本管理思想，以「凡事有準則、凡事有程序、凡事有人監督、凡事有人負責」為管理準則，探索有效管理模式，促進教育教學和諧發展。

措施：建立健全「績效工資制度」分配方案，全面實施「五維一體」教師評價體系，創新班級建設、教學常規、課堂教學、教師辦公管理方法，確保管理步入自動化、現代化、科學化、民主化快速健康發展軌道，使學校迅速形成「聚精會神抓質量，一心一意謀發展」的良好氛圍。

（二）隊伍建設

總體目標：逐步建成一支有理想、有朝氣、有作為、有魅力的師資隊伍。融洽幹群關係，協調師生關係，打造團隊精神。

領導隊伍建設

目標：優化結構，建設一支既能做行政管理工作，又能做學科帶頭人，既有較高素質教育理論，又有較強的實踐能力的領導集體。

措施：以「十要」為準則（工作要有思路、辦事要有原則、做事要講方法、崗位要強績效、遇事要研究、操作要規範、群眾要依靠、服務要周到、對人要和善、作風要正派），大力實施「三子」工程（攀上梯子——多學一點，學早一點，學深一點，站高一點，看遠一點；俯下身子——深入課堂，率先嘗試，躬身實踐，指導研究；放下架子——走進教師群體，深入教學課堂，問題多請教，決策多商量，意見多聽取），全面深化「兩深入、兩走訪、兩談心」活動，傾聽「民」聲，了解「民」情，當好「指揮員」、「聯絡員」，做好「服務員」。

教師隊伍建設

目標：依據教師成長發展規劃，努力建設一支具有高尚師德，擁有高水平的專業素質和教育創新能力的教師隊伍。計劃到三年後教師達到250餘人，其中專任教師220人左右，中級職稱以上教師計劃三年後增加到100餘人，任課教師學歷100%達標（其中青年教師本科以上學歷比率達到98%以上）。市級骨幹教師、學科帶頭人、名師比率達到20%以上，培養10名省級學科帶頭人、骨幹教師，為學校的發展奠定人才優勢，也為辦好人民滿意教育提供強有力的師資保障。

措施：

1、加強師德師能建設，使「三種觀念」、「四種意識」、「五種精神」長久深入、持續不斷地影響教師，真正形成一套行之有效的管理理念，並以此理念為引領，深入開展「三賽」、「三爭」、「三創」等爭先創優活動，着力培養一批有魅力的師德標兵、有活力的青年教學能手、有創造力的教研及管理楷模、有影響力的教學名師、有帶動力的教研組和班級，打造「精品教師」、「精品班組」，全面提高教師的道德水平和育人能力。

2、依據學校教師隊伍和教師專業成長規律，按照1～5年骨幹、10～15年學科帶頭人、15～20年研究型、20年以上專家型教師的目標時限，建設一支結構合理、可持續發展的教師隊伍。

3、重視青年教師發展，根據青年教師的發展需求，採取多種措施提高青年教師的教育教學能力，樹立優秀青年教師典型，為青年教師的成長構建平台。

4、加強骨幹教師培養，培養具有一定創新精神和創新思維能力，能創造性開展工作的骨幹教師隊伍。構建各級骨幹教師培養規劃，為學校教師隊伍的健康發展形成一支分批次、有梯度，從數量和質量上都過硬的後備骨幹教師、領導隊伍。

5、要實行分層管理，將管理重心下移，部門負責，責任到人，加強協調，增強合力，強化年級組的管理職能，發揮更多人的主觀能動性和工作積極性，提高管理的效能。

6、加大學習考察力度，積極應對新形勢下提出的新挑戰，打造、儲備一流領導隊伍、班主任隊伍、骨幹教師隊伍，分批次組團到先進地區學習，做到理念超前、措施得力、效果明顯。

7、發揮黨支部、工會在學校發展上的紐帶作用，積極維護教職工的合法權益，關心教職工生活，組織教職工開展管樂、太極拳等有益的文體活動，為教師送健康、送溫暖，多渠道豐富教職工精神文化生活，營造學校和諧發展氛圍。

（三）德育工作

目標：強化德育工作的前瞻性、實效性，構建一個符合時代要求的德育網絡；形成一支一流的德育隊伍，力爭在2012年以前有20%班主任成為理念先進、特色明顯、全市有影響力的名班主任；培養具有創新精神和實踐能力、和諧發展的學生群體；建立預防為主的心理干預機制與重大突發事件應急機制；營造具有特色的校園文化，努力營造規範有序的育人環境、和諧純淨的文化環境、安定良好的治安環境，實現創建全市素質教育示範校、省級德育示範校，省級文明學校的整體目標。

措施：

1、構建科學的德育網絡，積極構建學校、社會、家庭一體化的教育體系，健全家長委員會，完善家校聯繫制度，讓家長參與學校的教育數學管理。有針對性開好形式多樣的家長會，加強家訪工作，開展以創建學習型家庭為主題的家庭教育指導，形成家校教育合力。

2、加強德育隊伍建設，充分利用班主任工作研究室，加強特色班級創建，同時通過專家報告、外出參觀、專題研討等多種形式，切實提高班主任管理水平，充分發揮政教處、校團委、班主任在德育管理中重要作用，通過多種形式德育實踐活動體驗，培養道德情感，提高道德素質。

3、優化學生成長評價體系，逐步探索最優化、多元化辦學模式，以禮儀教育和綜合實踐活動為突破口，深入開展「百家講壇」進校園、詩韻飄香進班級、班級文化大交流活動及大力實施「爭先奪星，共築和諧」明星工程，全面提高廣大學生的科技素養、人文意識，努力培養具有創新精神和實踐能力、和諧發展的學生群體。

4、以「人文、和諧、力行」為文化建設主題，在先進的教育理念和文化特色的辦學思想指導下，建立具有以人為本、求真務實、時代創新、和諧發展為內涵特徵和以誠信文明、綠色校園、民主管理、自強力行為外顯特徵的學校文化。

（四）教學工作

目標：

堅持教學工作的中心地位不動搖，堅持教學改革的核心地位不動搖，堅持教學基本建設的優先地位不動搖，以優化教學管理為着眼點，把課堂教學作為實施素質教育的主渠道，開展課堂教學改革，積極構建適應素質教育的教學模式，努力培養學生自主學習和創新實踐的能力，全面提高教育教學質量，促進學生素質的全面發展。力爭2009年中考一中分數線，學生平均分、鞏固率有新的突破，綜合評估位於全市前三，在1——2年教學質量綜合評估影響力名列前茅，在3——5年教學質量綜合評估在全省有一定的知名度^[1]。

措施：

1、聚焦課堂教學，深化教學改革，有序推進「超前學習，有效導入、有效提問、有效品味、有效練習」為主要內容的「一超四有效」教學模式，並在此基礎上積極探索新的有效教學模式，打造快樂有效課堂，構建幸福和諧教育。

2、不斷改進和加強教學管理，樹立有效教學理念，貫徹既定的教學策略。注重教學流程中各個環節落實，加強教學常規的檢查與評估，夯實教學常規基礎。

3、適應新課改的要求，切實做好校本教研工作，以新課程改革目標為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，進一步轉變教學觀念，既要重視教師的教，更要關注學生的學。從「問題」入手，開展教學研究，做好已結題的省級教研成果的實驗推廣及已確立申報立項的「十一五」課題研究工作。

4、注重課程資源的開發和利用，以綜合實踐活動課程開發為切入點，充分挖掘校內、校外、網絡等課程資源，促進學生個性成長，提高學生綜合能力，使綜合實踐活動課程有「花」（產生社會影響）有「果」（科研創新成果），同時大力開發《文明禮儀》、《詩韻賞析》、《籃球藝術韻律操》、《太極文化》等校本課程，並取得一定成效。

（五）辦學條件

目標：

按照學校原有的三年發展計劃，將在原有基礎上不斷提高教育教學設施設備的現代化水平，不斷提高學校環境的美化、淨化和人文化要求，確保新建學校在2009年暑期投入使用，力爭2012年以前完成新校區二期建設，把新學校建成美的花園、愛的家園、學生們的樂園。

措施：

1、做好新校址建設工作，使優化教育資源配置、建設精品工程（精品校園）的精神落到實處，確保新建學校在2009年暑期投入使用，力爭2012年以前完成新校區二期建設，新校區建設全面竣工。

2、加強新校區校園文化建設工作。結合上級部門，以省級綠色學校、園林學校為標準，有品位、高標準地做好新建學校校園文化建設及綠化、景點的規劃工作，使整個校園環境融文化氣息、服務功能、育人功能於一身^[2]。

3、加強學校教育教學設施、設備建設，根據創建全國教育強市建設的標準要求，配全、配好教育教學設施、設備，注重現代化教學設備裝備，音、體、美、勞技教學設備裝備，力爭2011年以前把學校打造成設備現代化的全省一流學校。

4、在學校總的「教書育人、管理育人、服務育人」的辦學指針下，緊緊圍繞「服務」二字，加大新形勢、大規模環境下後勤服務的政策研究，制定切實可行的後勤服務保障體系，培育務實、高效、優質的後勤保障服務團隊。

5、建立健全職責分明，帳物相符，價格準確，購物完備，責任到人的制度體系。配足配齊日常用品，及時發現被損壞物品，及時排除故障及安全隱患，保障正常的教學秩序。

實施階段

第一階段（2009、1——2010、1）新建校區一期工程投入使用，七年級規模達到24規制，八、九年級規模有所擴大，教育教學質量再創新高，師資隊伍有所加強，學生素質有所提高，辦學綜合影響力初步得到學生、家長、社會的認可，爭創全市名校。

第二階段（2010、1——2012、1）力爭使新建校區建設全面竣工並投入使用，辦學規模達到24規制72個教學班，教學質量進明顯提高，辦學綜合影響力得到學生、家長、社會的認可和讚譽，教育教學質量在全市居於領先地位，進入省一流學校行列。

第三階段（2012、1——2013、12）師資隊伍明顯優化，學生素質全面提高，學校和諧發展，社會聲譽較高，辦學綜合影響力得到學生、家長、社會的廣泛讚譽，在全國有一定的知名度。

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