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自然教育,是讓體驗者在生態自然體系下,在勞動中接受教育;是解決如何按照天性培養體驗者,如何培養體驗者釋放潛在能量,培養如何自立、自強、自信、自理等綜合素養的同時,樹立正確的人生觀、價值觀,均衡發展的完整方案;是解決教育過程中的所有個性化[1]問題,培養面向一生的優質生存能力、培養生活強者的教育模式。

「自然教育」是以自然環境為背景,以人類為媒介,利用科學有效的方法,使兒童融入大自然,通過系統的手段,實現兒童對自然信息的有效採集、整理、編織,形成社會生活有效邏輯思維的教育過程。真實有效的大自然[2]教育,應當遵循「融入;系統;平衡」的三大法則。從教育形式上說,自然教育,是以自然為師的教育形式。人,只是作為媒介存在。自然教育應該有明確的教育目的、合理的教育過程、可測評的教育結果,實現兒童與自然的有效聯結,從而維護兒童智慧成長、身心健康發展」。

目錄

詞語釋義

自然教育着重品格、品行、習慣的培養;提倡天性本能的釋放;強調真實、孝順、感恩;注重生活自理習慣和非正式環境下抓取性學習習慣的培養。

作為原創教育理念的代表,自然教育是一種實證科學,有極強的針對性和實用性,120注意記憶力課程正是自然教育理論體系的一大實踐成果,最高能實現120分鐘的注意記憶力。

前言

養孩子不是養寵物

一個小女孩用腳踩了躺在地上的小男孩,小男孩哭了。老師把男孩扶起來,批評了小女孩,小女孩很難過。當被問起為什麼踩小男孩時,小女孩的回答讓人心疼:"我不是故意的,我看他摔倒了,想去扶他,可他不起來,我不小心踩了他。我為什麼要說'對不起'?"孩子明亮的眼眸依然閃動着淚花。

我們成人往往如此,忽視孩子內心的真實感受,關愛行為評價流於表面,喜歡自以為是地教育孩子。

於是,我們時時、處處、事事管着孩子:追着孩子餵飯;給孩子洗內衣、襪子;租房陪讀;給孩子「衣來伸手,飯來張口」的生活……

我們對孩子百般呵護,小心照顧,捧在手裡怕摔了,含在嘴裡怕化了,放在家裡怕丟了……然而,有一天我們發現:孩子越來越像一隻寵物,失去了獨立解決問題的能力,更不知道什麼是自信、自強、自立……

愛很重要,但愛並不是萬能的。高爾基說:"愛孩子,連老母雞都會愛自己的雞雛。"如果我們僅僅給予孩子過分的愛,便混淆了人與動物的區別。

自然教育解答

1.如果孩子有逆反心理,則說明教育不得法,或者確實並非所長。否則只能說孩子學習困難,很痛苦。很痛苦和有逆反是完全不同的事情。

2.關於學琴

這裡面存在一些具體問題,例如是否年齡太小,身體發育各個方面還不適應?很多所謂素質訓練,並不符合孩子體能智力發展的規律。有些發展確實能夠因為適度訓練而開發,但不是絕對的。有些時候,孩子在聽力、分辨力,肢體協調能力方面還存在問題,而有進度的課程教學會讓孩子不斷產生挫敗感。

舉一個例子,任何孩子在第一次玩琴的時候,都會很新奇、很開心。但很快,有些孩子會有一些興趣,而有些孩子會失去興趣。自動放棄的孩子並不會覺得痛苦,這說明挫敗感是主要因素。

如果學習一樣東西,長期沒有成就感,只有挫敗感,那麼會有什麼影響呢?

3.孩子逆反是一個觀察的指標,家長可能是用錯方法,選錯對象,找錯道路了。

為了免於有些家庭付出沉重代價,以至於家長、孩子都會產生負罪深重的感覺,不如報名參加不需要購買昂貴樂器的培訓班,試一試,看看你們的孩子究竟能不能夠喜歡上這些學習。

畢竟,彈琴不能讓你們生活,只是消遣而已。就像有些人因為追星,而放棄自己的生活、事業甚至生命。這當然是一種活法,不過大多數人如果沒有經濟來源,通常經過一段時間,自然就過去了,會重新恢復正常的生活。

參考文獻