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《'''深度学习视域下MOOC学习活动设计的理论与实践'''》，崔向平 著，出版社： 科学出版社。
[[书籍]]是知识<ref>[https://www.sohu.com/a/110337865_464088 什么是知识？]，搜狐，2016-08-13</ref>的源泉，只有书籍才能解救人类，只有知识才能使我们变成精神上坚强的、真正的、有理性<ref>[https://www.sohu.com/a/130751429_492771 理性，是解决绝大多数问题的关键]，搜狐，2017-03-28</ref>的人。唯有这种人能真诚地热爱人，尊重人的劳动，衷心地赞赏[[人类]]永不停息的伟大劳动所创造的最美好的成果。
==内容简介==
新媒体联盟《地平线报告》（2016高等教育版）将深度学习能力作为衡量学习效果的重要标尺。在MOOC学习环境下，对学习活动进行有效设计成为促进学习者深度学习的一种手段。
因此，《深度学习视域下MOOC学习活动设计的理论与实践》借助与[[兰州大学]]合作的MOOC平台和《深度学习视域下MOOC学习活动设计的理论与实践》作者建设的“大学信息技术基础”MOOC，从促进深度学习视角出发，在基于设计的研究范式下，综合运用内容分析法、扎根理论研究方法、准实验研究法和行动研究法等研究方法，梳理MOOC学习活动的存在形式，构建深度学习视域下M00C学习活动设计理论框架，并开展实证研究。
《深度学习视域下MOOC学习活动设计的理论与实践》兼具科学性、创新性、理论性和实践性，探究深度学习视域下MOOC学习活动设计的理论和实践方法，提供MOOC学习活动设计、实施与效果评价等方面独特的方法和手段，给MOOC学习活动设计以系统深入的理论指导。
《深度学习视域下MOOC学习活动设计的理论与实践》适用于在线[[教育]]机构、高校网络教育学院、高校及中小学MOOC主讲教师，MOOC学习活动设计者，以及MOOC及深度学习研究者。
==参考文献==
[[Category:040 類書總論；百科全書總論]]
[[书籍]]是知识<ref>[https://www.sohu.com/a/110337865_464088 什么是知识？]，搜狐，2016-08-13</ref>的源泉，只有书籍才能解救人类，只有知识才能使我们变成精神上坚强的、真正的、有理性<ref>[https://www.sohu.com/a/130751429_492771 理性，是解决绝大多数问题的关键]，搜狐，2017-03-28</ref>的人。唯有这种人能真诚地热爱人，尊重人的劳动，衷心地赞赏[[人类]]永不停息的伟大劳动所创造的最美好的成果。
==内容简介==
新媒体联盟《地平线报告》（2016高等教育版）将深度学习能力作为衡量学习效果的重要标尺。在MOOC学习环境下，对学习活动进行有效设计成为促进学习者深度学习的一种手段。
因此，《深度学习视域下MOOC学习活动设计的理论与实践》借助与[[兰州大学]]合作的MOOC平台和《深度学习视域下MOOC学习活动设计的理论与实践》作者建设的“大学信息技术基础”MOOC，从促进深度学习视角出发，在基于设计的研究范式下，综合运用内容分析法、扎根理论研究方法、准实验研究法和行动研究法等研究方法，梳理MOOC学习活动的存在形式，构建深度学习视域下M00C学习活动设计理论框架，并开展实证研究。
《深度学习视域下MOOC学习活动设计的理论与实践》兼具科学性、创新性、理论性和实践性，探究深度学习视域下MOOC学习活动设计的理论和实践方法，提供MOOC学习活动设计、实施与效果评价等方面独特的方法和手段，给MOOC学习活动设计以系统深入的理论指导。
《深度学习视域下MOOC学习活动设计的理论与实践》适用于在线[[教育]]机构、高校网络教育学院、高校及中小学MOOC主讲教师，MOOC学习活动设计者，以及MOOC及深度学习研究者。
==参考文献==
[[Category:040 類書總論；百科全書總論]]