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深度學習視域下MOOC學習活動設計的理論與實踐

來自 孔夫子網 的圖片

深度學習視域下MOOC學習活動設計的理論與實踐》,崔向平 著,出版社: 科學出版社。

書籍是知識[1]的源泉,只有書籍才能解救人類,只有知識才能使我們變成精神上堅強的、真正的、有理性[2]的人。唯有這種人能真誠地熱愛人,尊重人的勞動,衷心地讚賞人類永不停息的偉大勞動所創造的最美好的成果。

目錄

內容簡介

新媒體聯盟《地平線報告》(2016高等教育版)將深度學習能力作為衡量學習效果的重要標尺。在MOOC學習環境下,對學習活動進行有效設計成為促進學習者深度學習的一種手段。

因此,《深度學習視域下MOOC學習活動設計的理論與實踐》藉助與蘭州大學合作的MOOC平台和《深度學習視域下MOOC學習活動設計的理論與實踐》作者建設的「大學信息技術基礎」MOOC,從促進深度學習視角出發,在基於設計的研究範式下,綜合運用內容分析法、紮根理論研究方法、准實驗研究法和行動研究法等研究方法,梳理MOOC學習活動的存在形式,構建深度學習視域下M00C學習活動設計理論框架,並開展實證研究。

《深度學習視域下MOOC學習活動設計的理論與實踐》兼具科學性、創新性、理論性和實踐性,探究深度學習視域下MOOC學習活動設計的理論和實踐方法,提供MOOC學習活動設計、實施與效果評價等方面獨特的方法和手段,給MOOC學習活動設計以系統深入的理論指導。

《深度學習視域下MOOC學習活動設計的理論與實踐》適用於在線教育機構、高校網絡教育學院、高校及中小學MOOC主講教師,MOOC學習活動設計者,以及MOOC及深度學習研究者。

參考文獻

  1. 什麼是知識?,搜狐,2016-08-13
  2. 理性,是解決絕大多數問題的關鍵,搜狐,2017-03-28