锦州市实验学校

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锦州市实验学校（Jinzhou Experimental School），建于2005年，位于辽宁省锦州市，是锦州市教育局直属唯一一所九年一贯制义务教育学校。根据2023年4月4日官网显示，学校总占地183115平方米，总建筑面积103590平方米。校长是孙燕鹏，校训为“做事求实，做人求真”。

根据2023年4月4日官网显示，学校分为德胜、锦绣、学苑、凌南四个校区。有教学班225个（中学75个，小学150个），教职员工584人。

目录

硬件设施

学校分为三个校区，占地155802平方米，总建筑面积78336平方米，共有具备多媒体设施的教室240个，各种功能室50个，三个校区各有可容纳千人的体育馆1座，食堂1个。

办学规模

学校有教学班180个（中学67个，小学113个），学生9643人（中学3385人，小学6258人）。

师资力量

学校有教职员工523人，其中全国模范教师、全国优秀教师、全国优秀班主任共5人，特级教师、省名师、省优秀教师共15人，市名师、市优秀教师、市级以上学科带头人、骨干教师、优秀班主任、优秀共产党员共133人。

办学成果

学校曾获得“中国教育改革与发展研究会的理事单位”、“全国和谐校园先进学校”、“全国消防安全教育示范学校”等国家级荣誉28项；获得“文明学校”、“课改示范校”、“教育科研先进单位”等省级荣誉79项；获得锦州市“教育工作先进集体”、“党风行风建设先进单位”、“校园文化建设示范校”等市级荣誉233项，共计340项荣誉称号。

学校先后被中国教育学会授予“和谐校园先进学校”；被省委、省政府授予“文明学校”；被省教育厅授予“和谐校园” 、“爱国拥军示范校”；在团省委组织的“超级伙伴”比赛中获得第二名；被市政府授予“教育工作先进集体”、“五一劳动奖状”、“感动民心先进单位”；被市教育局等部门授予“市直教育系统先进集体”、“党风行风建设先进单位”、“师德建设先进集体”、“中小学行为规范养成教育先进学校”、“市班主任基本功竞赛优秀组织奖”、“市中学生田径运动会乙组团体总分第一名”等117项荣誉。

实验学校进入发展的新阶段，全体教职工正本着“发扬学校既有优势，促进学校内涵发展”的工作方针，按照学校“十三五规划”绘就的蓝图，朝着创建全国先进，省内一流，全市领先的目标努力迈进。

2020年9月，被辽宁省人力资源和社会保障厅、辽宁省教育厅、辽宁省财政厅表彰为2020年辽宁省教育系统先进集体。

教育理念

实验学校秉承“做事求实，做人求真”的校训，正齐心熔铸着“勇于探索，敢为人先”的精神、合力打造着“学习中研究，研究中工作，工作中创新”的校风,共同建构着“爱生、乐教、善思、会研”的教风及“爱师、乐学、善知、会问”的学风；致力于培养“有修养、负责任、会学习、善求真、身心健康全面发展的学生”；呈现着鲜明的“管理方法优选化、教育方法优选、学习方法优异”和“丰富的校本课程、良好的个性发展、幸福的后进学生”以及“教会每一名学生”、“人人有特长”的办学特色，履行着实验的神圣使命。

办学理念

一、校训：做事求实，做人求真

【诠释】 “做事求实，做人求真”是“实事求是”思想路线的另一种表达，是结合学校办学理念所确定的基本思想路线。其中“实”、“真”是做事做人的标准，“求”是全校师生共同努力奋斗的过程。这句话是对全体实验人提出的具有训诫和警示性质的总体要求，是师生共同遵守的具有学校个性化的行为准则。

二、实验精神：勇于探索，敢为人先

【诠释】 勇于探索是从事物发展具有无限性的角度提出来的。事物发展无止境，探索无终点。没有探索就没有与时俱进，没有与时俱进就意味着倒退。 敢为人先是从教育所肩负的培育创新型人才的重要职责的角度提出来的。没有教育者的敢为人先，就不会有教育对象的敢于创新；没有创新的民族，是没有希望的民族。 勇于探索，敢为人先是从实验学校所承载的历史重任的角度提出来的。实验学校不仅仅是校名，更富有厚重的内涵。探索教育规律是“实验”的应有之意；敢为人先是履行“实验学校”之责的必然要求。 精神是动力更是使命。勇于探索，敢为人先，实验学校责无旁贷。

三、校风：学习中研究，研究中工作，工作中创新

【诠释】 “学习——研究——工作——创新——发展”，这是一个师生共同发展的链条，无论是师与生，起点是学习，目的是发展。学校本是个学习的场所，建设学习型社会，学校是主要阵地。但这里的学习不是形式上的“学习”，而是要“动脑学习”、“用心学习”，要学会学习、学会研究、学会工作、学会创新，即教者会教，学者会学，最终才能实现发展。这里的发展，不是指学生毕业成才，而是指为学生的一生幸福奠定基础，是为学生的全面、协调和可持续的发展奠定基础。下面的教风和学风是形成良好校风的两个重要领域。

四、教风：爱生、乐教、善思、会研

学风：爱师、乐学、善知、会问

【诠释】 教风与学风是校风的具体体现，教风与学风又是相互影响、相互映衬、相互作用、相互促进的。也正是因为这一点，教风与学风在内容和文字表述上有许多相近的地方，并且在相同主题立意下用相同文字领起，放在一起一并诠释。“爱”是一切的基础，教与学是建立在爱的基础上的师生关系，教与学的行为也必须是以“爱”作为行动的纲领；“乐”是一种兴趣、一种情感，以教为乐，以学为乐，才能成为一种自觉的行为；“善”是“擅于”、“长于”，教者擅于“思考”，学者长于“感知”才有教与学的事半功倍；“会”表示“懂得并有能力”，教者“胡研”，学者“乱问”，不是“会”的表现，我们追求的是有价值有意义的“研”和“问”。 “爱”与“乐”多在情感态度上投入，“善”与“会”则更多关注方法能力范畴，情商与智商结合，育德与育智同步，教风与学风互促，“风正”则“人正”，“人正”才能“发展”。