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《会问才会学习》，副标题：引导学生提问的实训策略，作者 卡洛·凯什兰 (Carol Koechlin) ，定价 35元，出版社 西南师范大学出版社。
书籍对于人类原有很重大的意义，但，书籍不仅对那些不会读书的人是毫无用处，就是对那些机械地读完了书还不会从死的文字中引申活的思想[1]的人也是无用的。 —— 乌申斯基[2]
内容简介
《会问才会学习：引导学生提问的实训策略》的初衷在于帮助教师们提高学生的提问技能。《会问才会学习：引导学生提问的实训策略》中的策略活动均经过精心设计而来，以帮助对问题类型及提问目的的理解，从而使学生成为具备批判性思维及具有创造力的思考者和提问者，让其学会处理各类信息或观点， 终建立自己的个人见解。
目录
引言
l．激发好奇
好奇心有何益处?
好奇心如何使学生成为提问者?
我们怎样利用“20个问题”?
Q任务小活动：“20个问题”的变形
如何用谜题吸引被动的读者?
怎样帮助学生编写谜题?
Q任务小活动：更多的谜题
Q任务小活动：问题折纸
如何激发学生对于一门新课程的兴趣?
Q任务小活动：培养求知欲
2．理解问题
怎样运用问题搜寻?
怎样帮助学生分辨不同的问题类型?
怎样教给学生开放式和封闭式问题?
怎样帮助学生理解问题具备不同的功能?
怎样帮助学生提出具有特定目的的问题?
对问题进行编码如何促进学生寻找答案?
Q任务小活动：德·博诺的六顶思考帽
我们能从关于问题的名言中学到什么?
3．学会提问
“5ws”和“HoW”如何帮助学生进行问题探索?
怎样帮助学生组织数据?
提问如何帮助学生探索主题?
Q任务小活动：KwL小活动
怎样利用“问题网图”帮助学生找到焦点问题?
怎样向学生介绍“问题生成表”?
“问题生成表”如何用于帮助引导研究?
Q任务小活动：运用“问题生成表”
评价量规如何帮助学生提出更好的研究问题?
学生怎样缩小范围、聚焦问题?
Q任务小活动：强化Q卡片
怎样帮助学生形成目的性陈述?
Q任务小活动：布鲁姆式问题
学生怎样获得正确的问题?
怎样帮助学生从问题过渡到论点陈述?
4．问以治学
教师的问题引导如何能提高艺术课的实验性?
提问如何帮助学生理解视觉图像?
如何利用提问对视觉文本进行批判性分析?
如何帮助学生分清不同视角和理解不同观点?
提问如何帮助学生形成个人观点?
如何运用提问来解读网络信息?(针对低年级学生)
如何运用提问来解读网络信息?(针对高年级学生)
。任务小活动：在网络上提问
提问如何帮助学生正确看待霸凌行为?
提问如何帮助学生成为好网民?
提问对理解有何作用?
提问在验证想法和理论时有何作用?
记者如何提出采访问题?
学生如何设计有效的采访问题?
学生如何准备向专家提问?
小学生如何设置调查问题?
如何运用提问进行比较?
学生如何确立比较的标准?
提问在理解方面扮演着怎样的角色?
学生如何利用FAQAs方法展示或分享知识?
同学互相提问如何提高写作的创作力?
如何运用朗读策略?
5．问以进取
自我提问如何帮助学生管理时间和资源?
Q任务小活动：培养成长的心态
学生如何为考试评价设计测验?
我如何教授SQ4R学习策略?
学生如何知道哪种资源他们的需要?
Q任务小活动：提问使我们进步
Q任务小活动：深度思考
6．继续前行
参考文献