宽城满族自治县汤道河镇金杖子小学查看源代码讨论查看历史

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宽城满族自治县汤道河镇金杖子小学位于河北承德市宽城满族自治县汤道河镇金杖子村。多年来，学校认真贯彻党的教育方针、政策，围绕学校改革发展主题，“以人为本，以身立教 ，德育为首，质量为本，科研为导，全面发展”为理念，以创办“示范学校、特色学校、绿色 学校、名牌学校”为目标，以“科研兴校、名师兴校、创新兴校”为策略，为把学校办成“教 改有特色、教师有特点、学生有特长”有效促进了学校的快速发展。

培养目标

学校立足于小学阶段培养目标，在学生发展上，学校本着尊重差异、张扬个性的宗旨，抓好学生习惯养成教育，夯实学生发展的基础，使学校教育教学工作有效开展。

教学质量

以“青年教师基本功大赛”、“骨干教师教学研讨会”为载体，“实践反思教学沙龙”、“教育名著研读工程”为平台，抓骨干培训推新人成长，大力推进“名师工程”，强化教师素质，夯实教育基础，提高教学质量。

办学理念

学校遵循”以育人为己任，以质量求生存，以和谐促发展”的基本理念，以“德”文化为学校教育的核心与灵魂，秉承“环境育人，文化育人”“阅读大千世界，书写精彩生”的校园文化主线，着力培养“德智双馨、做事用心、自主创新”的现代化学生，打造“明德启智、力行致远”的现代化小学！

教学特色

学校一直将队伍建设作为发展的重中之重，自上而下形成了了“教师发展中心——教师工作室（4个）——教师教研组（12个）”三级辐射的教师发展网络，打造了一支奋发向上、业务素质硬、科研能力强的教师队伍，多次承担国家级和省级课题，走出一条科研兴校、科研强校之路。世界观教育：世界观是人们对整个世界的根本看法。科学的世界观必须在不断学习自然知识和社会知识的过程中。

品牌学校

在市场经济条件下教育服务产品同一般产品相比，它不仅具有一般产品的生产性、物质性、 商品性等特征，它还具有自身的特点。比如生产和消费同时进行，不可传递与不可继承等特性 。而教育服务生产区别于实物生产最显着的特点是消费者（学生与家长）介入生产过程。而 一般产品的生产是在工厂被制造出来，完全脱离消费者的；而教育服务产品的生产则是在消费 者直接参与下被制造出来的，消费者的可塑程度多多少少与教职员工的工作有关，消费者才是 物质资料销售与消费的主体，也是学校服务产品生产体系的直接参与者。有关教育服务产品的 生产过程就由劳动者、消费者、劳动资料、劳动对象四要素构成。那么教育服务产品生产过 程可简述为劳动者（主要是教师）运用劳动资料（校舍、教学设备、课程等服务工具）对由消费者（学生和家长）充当的劳动对象进行 教育服务，在生产和消费的过程中，消费者还要对服务提出一些新的或修正原来的要求（特别 在校本管理席卷全球的背景下，学生和家长对于自己要学什么，学到什么程度的权力影响越来 越大，学生和家长正在不同层面上参与学校管理，劳动者 提供的教育服务正面临着很大的挑战。因此教育服务产品在生产过程中，由于受到诸多外界因 素的干扰，比如国家对课程控制程度等，很容易出现各种偏差），使消费者德智体等方面按照 劳动者和消费者共同预定的目标转化。由于教育服务产品的生产过程与消费过程同步进行同时 完结，而不需进入商品流通阶段，那么决定教育服务产品的质量主要在于其各个要素自身的质 量及各要素优化组合状况，即教师、校长、学生、课程、校风、教学设备及校园建筑等要素的质量及优化组合状况。