寬城滿族自治縣湯道河鎮金杖子小學檢視原始碼討論檢視歷史

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寬城滿族自治縣湯道河鎮金杖子小學位於河北承德市寬城滿族自治縣湯道河鎮金杖子村。多年來，學校認真貫徹黨的教育方針、政策，圍繞學校改革發展主題，「以人為本，以身立教 ，德育為首，質量為本，科研為導，全面發展」為理念，以創辦「示範學校、特色學校、綠色 學校、名牌學校」為目標，以「科研興校、名師興校、創新興校」為策略，為把學校辦成「教 改有特色、教師有特點、學生有特長」有效促進了學校的快速發展。

培養目標

學校立足於小學階段培養目標，在學生髮展上，學校本着尊重差異、張揚個性的宗旨，抓好學生習慣養成教育，夯實學生髮展的基礎，使學校教育教學工作有效開展。

教學質量

以「青年教師基本功大賽」、「骨幹教師教學研討會」為載體，「實踐反思教學沙龍」、「教育名著研讀工程」為平台，抓骨幹培訓推新人成長，大力推進「名師工程」，強化教師素質，夯實教育基礎，提高教學質量。

辦學理念

學校遵循」以育人為己任，以質量求生存，以和諧促發展」的基本理念，以「德」文化為學校教育的核心與靈魂，秉承「環境育人，文化育人」「閱讀大千世界，書寫精彩生」的校園文化主線，着力培養「德智雙馨、做事用心、自主創新」的現代化學生，打造「明德啟智、力行致遠」的現代化小學！

教學特色

學校一直將隊伍建設作為發展的重中之重，自上而下形成了了「教師發展中心——教師工作室（4個）——教師教研組（12個）」三級輻射的教師發展網絡，打造了一支奮發向上、業務素質硬、科研能力強的教師隊伍，多次承擔國家級和省級課題，走出一條科研興校、科研強校之路。世界觀教育：世界觀是人們對整個世界的根本看法。科學的世界觀必須在不斷學習自然知識和社會知識的過程中。

品牌學校

在市場經濟條件下教育服務產品同一般產品相比，它不僅具有一般產品的生產性、物質性、 商品性等特徵，它還具有自身的特點。比如生產和消費同時進行，不可傳遞與不可繼承等特性 。而教育服務生產區別於實物生產最顯着的特點是消費者（學生與家長）介入生產過程。而 一般產品的生產是在工廠被製造出來，完全脫離消費者的；而教育服務產品的生產則是在消費 者直接參與下被製造出來的，消費者的可塑程度多多少少與教職員工的工作有關，消費者才是 物質資料銷售與消費的主體，也是學校服務產品生產體系的直接參與者。有關教育服務產品的 生產過程就由勞動者、消費者、勞動資料、勞動對象四要素構成。那麼教育服務產品生產過 程可簡述為勞動者（主要是教師）運用勞動資料（校舍、教學設備、課程等服務工具）對由消費者（學生和家長）充當的勞動對象進行 教育服務，在生產和消費的過程中，消費者還要對服務提出一些新的或修正原來的要求（特別 在校本管理席捲全球的背景下，學生和家長對於自己要學什麼，學到什麼程度的權力影響越來 越大，學生和家長正在不同層面上參與學校管理，勞動者 提供的教育服務正面臨着很大的挑戰。因此教育服務產品在生產過程中，由於受到諸多外界因 素的干擾，比如國家對課程控制程度等，很容易出現各種偏差），使消費者德智體等方面按照 勞動者和消費者共同預定的目標轉化。由於教育服務產品的生產過程與消費過程同步進行同時 完結，而不需進入商品流通階段，那麼決定教育服務產品的質量主要在於其各個要素自身的質 量及各要素優化組合狀況，即教師、校長、學生、課程、校風、教學設備及校園建築等要素的質量及優化組合狀況。