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尋找好老師的標準
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《尋找好老師的標準》中國當代作家劉珍莉寫的散文。

作品欣賞

尋找好老師的標準

我生在農村,長在農村,長大後走出了農村,畢業後又回到了農村。我深知農村孩子對知識的渴望,我也很有有幸在村小遇到了很多好老師,他們大多都是代辦教師,但他們的樸實執着影響着我,在我心裡播下了夢想的種子,我長大後要成為像他們一樣的人。今年是我任教的第六年,我和孩子們一起在尋夢的路上追尋,我也一直在問自己,好老師的標準到底是什麼?今天,我從孩子們的成長紀念冊里找到了答案。

好老師是認真負責的老師。那年我分配到這裡,帶的一年級,一個班58個孩子,他們還完全沒有適應小學生活,看着吵吵嚷嚷的孩子,我不知所措。那時覺得,一定要管好孩子們,教給他們一些基本的規則,培養他們良好的習慣。我幾乎包攬了班級里的一切事務,每天早上在孩子們到校之前打掃好教室衛生,每節課間從不離開孩子們的視線。教學上向有經驗的老師請教,利用休息時間和家長們聊孩子們的學習情況,課堂上和孩子們互動交流,一年級識字是重點,我培養了很多「小老師」。我以為自己做的足夠好,對工作有足夠的耐心,對孩子有足夠的信心,這就是好老師。

任教第二年,我接手了五年級一班的語文,孩子們的閱讀能力普遍不是很好,為了提高孩子們的成績,我進行了很多有益的探索。那時,我開始關注新教育,我幾乎買了李鎮西老師所有有關新教育的書。我沉醉在那些精彩的故事裡,我也學着做李老師那樣的老師。在我們的共同努力下,孩子們成長很快,那一年,我用筆書寫着每一個孩子的故事,也因此帶動和影響了很多孩子。我和孩子們共讀共寫共成長,我們進行了多種形式的讀書活動,辯論賽,孩子們在一次次的歷練中變得自信勇敢,班級凝聚力增強,孩子們的成績也普遍提高。那時候,我感受到了教育的幸福。我有幸把他們帶到了畢業,畢業那一天,孩子們擁着我哭了,我完全浸在了愛和感動里 。那一刻我覺得,能帶動學生成長的老師就是好老師。

任教第四年,我依然帶畢業班,那屆畢業班30個孩子,六個個位數。那一年,我焦頭爛額。那是我們學校很出名的一屆學生,不僅因為成績,班裡多數孩子們沒有養成良好學習習慣,有的孩子打架鬥毆,甚至辱罵老師 。我守着作為教師的良知,帶着他們一點一點地進步。那一年,我參加了兒童閱讀指導師培訓,我也利用我所學去教孩子們。我給他們看勵志短片,把女兒的繪本搬到教室給他們讀。我還能想起我讀繪本時孩子們眼裡的亮光。班裡從來不聽課的幾個孩子竟然跟我互動起來。我慢慢地走進了孩子們的內心,那一次,我的孩子發燒住院,安頓好孩子我回到了學校,下課了幾乎全班的孩子跑到我跟前高喊着老師回來了 。那一刻,我為孩子們的懂事而感動。無限地相信孩子,相信每一個靈魂都是善良的,我想,這就是好老師的標準 。

我帶的第三屆畢業班。教學上我依然會認真地備課上課,課本是一樣的,但孩子不一樣。這一屆孩子普遍基礎好一點,我有了更多的時間去讀書寫作。夜深人靜時,我反思着自己的課堂,也因此探尋着教育教學發展的規律。偶有幾篇小文刊登在文學公眾號上,甚是歡喜。我努力地讀更多的書 ,寫更多的文字。在摸索中,我感到了自己知識的匱乏,於是我去買更多專業理論的書籍。以前不喜歡看的一些枯燥的理論,突然間也覺得不那麼生硬了 。但我能夠對教材融合時,我所教的學科也不那麼費勁了。孩子們六年的小學生活就要結束了,教學活動的需要,我讓孩子們做了成長紀念冊,在孩子們的作品中,我看到了很多好老師,認真負責,耐心有趣,關愛學生。而孩子們對我的評價是獨特的:好學,有思想,上課方式獨特。這就是孩子們界定的好老師吧。

五年了,我依然是一個鄉村女老師。我守住教育的初心,守着孩子們過日子。或許,我還會帶很多的畢業班,我希望在若干年後孩子們的紀念冊里還能看到一句話:她是一個好老師![1]

作者簡介

劉珍莉,史官中心校教師,陝西省教學新秀,白水縣優秀教師,兒童閱讀指導師。

參考資料