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寿光市田马初中根据新颁布的《义务教育劳动课程标准》，设计适合本校实情的劳动教育“任务群”，多措并举提升劳动课程的质量，受到越来越多的学生欢迎。

一是关注劳动技能，“技能展示大赛”常态化

学校组织学生，针对日常生活劳动和生产劳动的八个任务群开展“技能展示大赛”，检验上学年劳动课程成果。根据学生对各种技能的熟练程度，制订了校本劳动课程分年级“任务群”指标，技能展示大赛作为常规项目每月举行一次，计入学生综合素质评价。

二是培养劳动习惯，“家庭劳动作业”系列化

学校根据劳动课程“任务群”制订了家庭劳动作业计划，周末减少文化课书面作业，新增家庭劳动作业。由家长拍照+视频记录。为实现鼓励学生在劳动中 “出力流汗、磨炼意志”的效果，对于回家主动参加较重体力劳动并出力流汗的同学，确认后予以综合素质评价加分，并定期评选“劳动之星”。

三是提升课程品质，“学校劳动课程”多样化

本学期，学校安排了专职劳动课教师，从校外劳动实践基地聘请专业农技师，加上从各村邀请的有一技之长、热心学校教育的老手艺师傅，集众人之力，开设种植、养殖、园艺、木工等多个劳动社团，并在学期末进行成果展评，做到既关注劳动过程表现，也关注劳动成果，从而培养其良好的劳动品质。

四是关注劳动过程，“家校社评价”多元化

一方面，在学生参与劳动过程中，由家长做好音视频记录，另一方面，学校又邀请家长、社区工作人员对学生劳动过程和成果作出评价，三是安排班主任、教师进行回访，在文明城市创建的公益性劳动中，教师带头参加，确保评价结果真实有效。从而实现了评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元化。​​​​​​​