开福区民主西街小学查看源代码讨论查看历史

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开福区民主西街小学坐落在民主西街21号，解放前叫惜阴小学，解放后由政府接管，更名为民主西街小学。

办学规模

校园面积4154平方米，其中绿化面积800平方米；教师宿舍1836平方米，剩下的2318平方米是教学用房我校现有一栋四层的教学楼，12间教室，现有学生343人，8个教学班，在职教师22人，已评聘专业技术职称的教师中小学高级教师20人，学生多属附近街道居委会居民子弟，省新华印刷一厂、省总工会、省石油公司有少数子弟在该校就读。2004年秋该校被定为农民工子女定点校以来，先后招收了两百多名农民工子女，学生来源、学生素质参差不齐。

办学目标

该校把构建和谐学校作为发展的着力点，温暖亲和。学校为全体师生提供平等的发展机会，鼓励师生一切事情从自己做起，共同为学校发展锐意进取。

教学成果

通过全体师生的努力，该校先后被区教育局评为先进党支部、师德师风先进集体，区教育督导评估被授予开福区规范化学校，学校教师的优课率达73.4%，学生素质测试及格率100%，优秀率达40%。

品牌学校

在市场经济条件下教育服务产品同一般产品相比，它不仅具有一般产品的生产性、物质性、商品性等特征，它还具有自身的特点。比如生产和消费同时进行，不可传递与不可继承等特性。而教育服务生产区别于实物生产最显着的特点是消费者（学生与家长）介入生产过程。而一般产品的生产是在工厂被制造出来，完全脱离消费者的；而教育服务产品的生产则是在消费者直接参与下被制造出来的，消费者的可塑程度多多少少与教职员工的工作有关，消费者才是物质资料销售与消费的主体，也是学校服务产品生产体系的直接参与者。有关教育服务产品的生产过程就由劳动者、消费者、劳动资料、劳动对象四要素构成。那么教育服务产品生产过程可简述为劳动者（主要是教师）运用劳动资料（校舍、教学设备、课程等服务工具）对由消费者（学生和家长）充当的劳动对象进行教育服务，在生产和消费的过程中，消费者还要对服务提出一些新的或修正原来的要求（特别在校本管理席卷全球的背景下，学生和家长对于自己要学什么，学到什么程度的权力影响越来越大，学生和家长正在不同层面上参与学校管理，劳动者提供的教育服务正面临着很大的挑战。因此教育服务产品在生产过程中，由于受到诸多外界因素的干扰，比如国家对课程控制程度等，很容易出现各种偏差），使消费者德智体等方面按照劳动者和消费者共同预定的目标转化。由于教育服务产品的生产过程与消费过程同步进行同时完结，而不需进入商品流通阶段，那么决定教育服务产品的质量主要在于其各个要素自身的质量及各要素优化组合状况，即教师、校长、学生、课程、校风、教学设备及校园建筑等要素的质量及优化组合状况。