情绪学习与脑查看源代码讨论查看历史

来自 孔夫子网 的图片

《情绪学习与脑》，副标题：探索情绪神经科学对教育的启示，【美】玛丽·海伦·爱莫迪诺-杨 著 著，周频 陈佳 张立飞 胡安明 译 校，出版社： 清华大学出版社。

读书，可以治愚启智，修身进德，是一种修养方法，是一种心灵沐浴。古人云：“人心如良田，得养乃滋长。苗以水泉溉，心以理义养。”冈察洛夫说：“看书和学习是思想的经常营养，是思想的无限发展。”读一本思想性和艺术性俱佳的好书，如同和一位品德高尚的哲人进行对话，能给你以智慧的启迪和心灵的净化。

内容简介

爱莫迪诺-杨在阐释神经科学的研究发现对教学实践的启示中，展示了她卓越的才华，她主要提出了两个简单却深刻的思想：

其一，由于情绪能激活那些进化而来，负责我们基本生存的大脑机制，因此情绪因素是产生学习动机的重要源泉；其二，由于我们只会对我们在乎的事情上心，因此有意义的学习本质上是离不开情绪的。概而言之，这些深刻的洞见提示，要激发学生学习的热情和兴趣，引导他们深度思考，并确保他们能把受教育的经验转化为应对现实生活和工作中出现的问题的能力和追求未来事业的本领，教育工作者必须尽可能地关注和调动学生学习中的情绪因素。

目录

第一部分 什么是情绪，大脑如何支持情绪？

第一章 我感，故我学——情绪和社会神经科学与教育的关系

第二章 “休息并非懒惰”——大脑缺省模式对发展和教育的启示

第三章 情绪和社会神经科学对教育理论的启示

第二部分 情绪神经科学为学习和教学带来什么洞见？

第四章 学习的神经科学基础

第五章 情绪和熟练的直觉在学习中的作用

第六章 创造力的神经生物学起源和进化起源：对一个孩童诗歌的跟踪分析所想到的

第七章 双例记——两位半脑男孩带给教育的启示

第八章烟雾缭绕中的镜像神经元——社会文化和情绪组织学习过程中的感知和行为

第九章对美德的钦佩之情——产生动机情绪的神经科学研究

第十章基于社会和情绪神经科学视角的计数字学习技术设计

跋