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《情緒學習與腦》，副標題：探索情緒神經科學對教育的啟示，【美】瑪麗·海倫·愛莫迪諾-楊 著 著，周頻 陳佳 張立飛 胡安明 譯 校，出版社： 清華大學出版社。

讀書，可以治愚啟智，修身進德，是一種修養方法，是一種心靈沐浴。古人云：「人心如良田，得養乃滋長。苗以水泉溉，心以理義養。」岡察洛夫說：「看書和學習是思想的經常營養，是思想的無限發展。」讀一本思想性和藝術性俱佳的好書，如同和一位品德高尚的哲人進行對話，能給你以智慧的啟迪和心靈的淨化。

內容簡介

愛莫迪諾-楊在闡釋神經科學的研究發現對教學實踐的啟示中，展示了她卓越的才華，她主要提出了兩個簡單卻深刻的思想：

其一，由於情緒能激活那些進化而來，負責我們基本生存的大腦機制，因此情緒因素是產生學習動機的重要源泉；其二，由於我們只會對我們在乎的事情上心，因此有意義的學習本質上是離不開情緒的。概而言之，這些深刻的洞見提示，要激發學生學習的熱情和興趣，引導他們深度思考，並確保他們能把受教育的經驗轉化為應對現實生活和工作中出現的問題的能力和追求未來事業的本領，教育工作者必須儘可能地關注和調動學生學習中的情緒因素。

目錄

第一部分 什麼是情緒，大腦如何支持情緒？

第一章 我感，故我學——情緒和社會神經科學與教育的關係

第二章 「休息並非懶惰」——大腦缺省模式對發展和教育的啟示

第三章 情緒和社會神經科學對教育理論的啟示

第二部分 情緒神經科學為學習和教學帶來什麼洞見？

第四章 學習的神經科學基礎

第五章 情緒和熟練的直覺在學習中的作用

第六章 創造力的神經生物學起源和進化起源：對一個孩童詩歌的跟蹤分析所想到的

第七章 雙例記——兩位半腦男孩帶給教育的啟示

第八章煙霧繚繞中的鏡像神經元——社會文化和情緒組織學習過程中的感知和行為

第九章對美德的欽佩之情——產生動機情緒的神經科學研究

第十章基於社會和情緒神經科學視角的計數字學習技術設計

跋