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新站中心校是一所农村小学，现有学生1077人，教师98人。我们结合新时期的教育需求，把小学生的科技活动内容与教育教学工作整合在一起，以创新为灵魂、以发展为导向，围绕“面向全体学生，面向学生的每一个方面”，坚持“多方挖掘资源，人本层次管理”的原则，进行了科技与教育教学整合体制改革，建立各种小学生科技发展活动小组。方法的创新推动了学生的发展，增强了学校的影响力。

一、改变观念，以创新为灵魂，多方挖掘资源，奠基小学生科技技能培养的基础

该校开发科技项目的程序是：首先成立了领导小组，组织教师学习有关科技方面的知识，改变观念，由传统的书本教学向学生的生活实际需要、各种实用技术、社会发展科技方面转变，其次进行社会调查评估，确定项目，再次进行备品资源与教师资源的准备，最后进行实施。

校长与教师不能只是常规的“守摊儿”，而应不断更新观念，创造条件去创新发展，让学生掌握更多的自然科技、生活科技、艺术科技等，为他们的终身发展打下坚实的基础。学校领导教师经常学习素质教育理论，不断更新自我观念，不断创新科学技术特色。结合时代的发展，结合课改的精神，让学生在实践中创新，创新中得到各方面能力的培养。注重“人本”管理，充分激发学生的积极性，使学生主动参与。在此同时，还力争改变政府领导和学生家长的观念，由于传统观念较深，一部分人总是认为不在教室里上课就是“胡闹”，我们大力宣传，让素质教育人人皆知，人人理解。

我们既结合本地区、本校实际情况，又创造条件深入挖掘社会资源进行科技教育。如：本校的设备情况、教师情况、经济情况等，本校的条件不适合学生科技能力的培养，而时代的发展又需要，家长又特别重视，那么我们就要创造条件，不能等条件成熟了再去搞，当本校条件成熟时，现在的学生一茬一茬的离校了，我们的教育就滞后了。再如该校以艺术教育为突破口，培养特色人才，学校先后开设了少儿二胡、少儿素描、少儿版画、少儿书法、少儿舞蹈、少儿国画、少儿剪纸、少儿乒乓球等特色小组，学校没有教室，我们就借用教室、组合教室用，没有乐器，我们就动员家长，小件由家长负责去买，大件由学校买，没有教师，我们就外聘与内培相结合……这样，创造条件，使该校的科技工作从实开展起来。

该校采取定教师、定时间、定地点、创教材的方略进行挖掘潜力努力开发。努力使科技内容强化学生基础素质培养，服务于社会。校长主管，主任主抓，任课教师负责。现创建的具体课程有如下三类：

A:基础类：以班为单位，小组为研究组，展开实践研究：抓住问题实践，集体评估，正在确定目标、内容与模式，初步确定为“小学生能力培养”，其内容分为：玩中学（一二年级），听与看（三四年级），说与辩（五六年级）三大部分。

B：艺术类：少儿二胡、少儿书法、少儿国画、少儿素描、少儿版画、少儿剪纸、少儿舞蹈、少儿乒乓球八本教材。现已投资4.9万余元，本学期主要成果有：学生书画获奖或公开发表68件（省级），民乐队参加吉林市汇演，两个节目都获一等奖，乒乓球队参加省竞赛获少年组女子总分第三名，男子总分第五名，两个学生获年龄组第一名，向山东国家训练基地输送2名少年运动员。

C：劳技类：学校充分利用学校的4.5亩试验田，进行蔬菜、玉米等农作物的栽种实验，号召学生饲养和平鸽，使学生在生活中掌握技能，得到情操的熏陶，受到教育。

二、注重管理，以发展为导向，人本层次管理，促进小学生科技技能的形成与发展

科技的内容与条件有了，只是拉开了序幕，其过程管理的优劣是科技工作是否取得成果的主要环节，所以要严格而规范的管理。

1、管理良性循环

一是明确科技任课教师的岗位职责，无论是本校教师还是外聘教师，都要从实履行，服务育人，强化过程管理，二是成果质量管理，学生在课堂上学习，注意力集中，而到特色活动上，有时，只顾“有趣”，而忽视技能的掌握，所以要对学生实施“人本层次”成果质量管理，定期考核成果，实行考级、展示、汇报等不同形式，密切过程与结果，激发各类学生的内动力，形成良性循环。

2、课题规范特色

科研是教育的再生资源，科研是科技的创新资源，教书育人，科研先行。之所以，我们把科技作为学校的特色来进行科研管理，用科研贯穿于各个环节中，及时发现问题，解决问题，指导科技工作的顺利进行。我们先后确立国、省、地区、县市、校级不同课题106个，并充分注重科技在各学科、各活动中的渗透，较突出的是《农村小学艺术教育发展模式的研究》课题。以课题为龙头，用课题拉动科技、规范科技；科技的发展，活化办学的生命力，提高办学的品位。而且在课题的管理过程中，能够及时得到上级领导、专家的检查指导，使我校科技向健康的方向发展。

3、展示科技成果

成果是检验工作成绩的依据，是家长的希望。家长的满意和认可，就是办学的最大成功。学生的科技意识与能力培养效果要开放展示，一是让家长品味到孩子的确有成果，二是注意服务人的一生，让人们感到有价值，所以，我们抓住一切可以展示的机会，如每年召开一次艺术节，进行一次庆“十.一”演出，并参加上级主办的各种活动，即展示了成果，又锻炼了学生，同时得到社会各界的理解、支持，提高了学校的办学声誉。

4、适时总结经验

在管理的过程中，及时总结经验，指导科技课题的实施，我们每学期召开两次调度会，每周进行两次实践活动并进行研讨，适当进行讲座，如“抓住问题，展开科研”，“充分发挥科研在特色活动中的作用”等讲座都及时的指导了此项工作的深入进行。同时，教师在实践过程中，积累了很多特色开发、能力培养的经验，我们就鼓励他们及时的总结出来。如：让他们每月写一篇实践论文，每两周写一篇心得笔记，每周写两次素质教育理论学习笔记，使教师在学习、实践的过程中积累经验，同时又鼓励教师归纳校本教程，并在过程中不断修改和完善。

5、不拘一格育人

科技育人，要结合小学生发展的特点，不能“一刀切”，而应结合不同学生引导其参与不同的科技项目，提出不同要求，既要鼓励人人参与，又要人人有所得，得的多与少，只要有得就是成功，不拘一格育人。让好的学生拔出尖子，让中等学生得到培养锻炼，让差的学生也要有收获，这样面对全体学生，人人得到特色培养，在过程中受到熏陶感染，得到实践锻炼，重在过程中、环境中情感、态度、价值观的培养。