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无锡市江阴市长泾实验小学是一所充满现代气息又有着深厚文化底蕴的实验小学。

基本内容

2001年镇政府易地新建了长泾中心小学。学校占地67亩，建筑面积18000平方米，校内楼宇气派，小桥流水，设施先进，配套完善，并保存有近千年历史的市级保护文物“梁武堰遗址”。学校以“以人为本，和谐发展”为教育理念，在“学会学习，学会休闲”的特色建设中实现学生发展的和谐；在“三型”教师评选中实现教师发展的和谐；在对“进入不断创新的工作状态”的追求中实现学校管理的和谐。学校现有部省级劳动模范、先进工作者2人。学科带头人、教学能手、新秀12人。学校先后被授予全国“红旗大队”、江苏省文明单位，江苏省基础教育先进集体、江苏省“手拉手”活动先进学校、无锡市德育先进学校、无锡市常规管理先进学校、江阴市文明单位等。

学校品牌

在市场经济条件下教育服务产品同一般产品相比，它不仅具有一般产品的生产性、物质性、商品性等特征，它还具有自身的特点。比如生产和消费同时进行，不可传递与不可继承等特性。而教育服务生产区别于实物生产最显着的特点是消费者（学生与家长）介入生产过程。而一般产品的生产是在工厂被制造出来，完全脱离消费者的；而教育服务产品的生产则是在消费者直接参与下被制造出来的，消费者的可塑程度多多少少与教职员工的工作有关，消费者才是物质资料销售与消费的主体，也是学校服务产品生产体系的直接参与者。有关教育服务产品的生产过程就由劳动者、消费者、劳动资料、劳动对象四要素构成。那么教育服务产品生产过程可简述为劳动者（主要是教师）运用劳动资料（校舍、教学设备、课程等服务工具）对由消费者（学生和家长）充当的劳动对象进行教育服务，在生产和消费的过程中，消费者还要对服务提出一些新的或修正原来的要求（特别在校本管理席卷全球的背景下，学生和家长对于自己要学什么，学到什么程度的权力影响越来越大，学生和家长正在不同层面上参与学校管理，劳动者提供的教育服务正面临着很大的挑战。因此教育服务产品在生产过程中，由于受到诸多外界因素的干扰，比如国家对课程控制程度等，很容易出现各种偏差），使消费者德智体等方面按照劳动者和消费者共同预定的目标转化。由于教育服务产品的生产过程与消费过程同步进行同时完结，而不需进入商品流通阶段，那么决定教育服务产品的质量主要在于其各个要素自身的质量及各要素优化组合状况，即教师、校长、学生、课程、校风、教学设备及校园建筑等要素的质量及优化组合状况。

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