普通高中紅黃藍績效管理模式研究檢視原始碼討論檢視歷史

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《普通高中紅黃藍績效管理模式研究》，出版社： 北京大學出版社，ISBN：9787301196861。

北京大學出版社年出版新書約1000種，重印書2700餘種次，出版物已覆蓋人文科學、社會科學、自然科學和工程技術各領域。現有產品中，大中專教材占35%，學術圖書占45%，一般圖書占20%。在文史哲、法學、經濟管理、學術普及、漢語教學等出版領域具有比較明顯的優勢和特色。

內容簡介

紅黃藍管理是一種行之有效的績效管理模式，針對普通高中的具體情況，它對教師和學生實行以人為本的分區管理，其中紅區是警示區，黃區是發展區，藍區是理想區。希望通過這種績效管理制度改革，進一步提高學校的教育教學效能，協調個體進步和團體發展之間的關係，構建和諧合作的學校文化，最終建立一種新型的現代學校制度，從而實現學校跨越式的發展。

《普通高中紅黃藍績效管理模式研究》主要介紹紅黃藍管理的內涵和特徵、績效指標設計，紅黃藍管理的具體實施步驟、考核評價，以及紅黃藍管理的績效反饋和績效結果處理，最終揭示這種績效管理對於學校發展的價值和意義。

目錄

前言

第一章 學校的績效管理

第一節 績效管理的定義

一、績效的定義

二、績效管理的定義

三、績效管理的作用

四、績效管理的方法

第二節 學校的績效管理

一、學校績效管理的定義

二、對教育績效的要求與規定

三、學校績效管理的多元主體

四、學校績效管理的功能和價值

五、目前學校績效管理中普遍存在的問題

六、四種典型的學校績效管理模式

第三節 洪家中學紅黃藍績效管理模式的探索

一、紅黃藍績效管理模式的基本框架

二、紅黃藍績效管理模式的創新之處

第二章 從科層管理到紅黃藍管理

第一節 傳統科層管理階段：1956-199

一、學校管理以科層管理為主與外部環境有關

二、科層管理模式及其在學校中應用的合理性和局限性

第二節 以ISO9000質量管理體系引進為核心項目的管理改革階段：1994——200

一、內部管理體制改革：1994-199

二、ISO9000質量管理體系的引進：2000-200

三、扁平式管理：2004-200

第三節 以紅黃藍管理為核心的人文取向績效管理階段：2009年至今

一、實施紅黃藍管理的必然性

二、紅黃藍績效管理模式的理論基礎：「以人為本」管理理論

三、「以人為本」管理理念與洪家中學紅黃藍績效管理模式的契合點

第三章 紅黃藍管理的內涵分析

第一節 紅黃藍管理的定義

一、紅黃藍三色在中西方文化中的意義

二、紅黃藍管理的由來

三、紅黃藍管理的界定

第二節 紅黃藍管理的特徵

一、崇尚民主，以人為本

二、關注個體，團隊協作

三、注重過程，動態評價

四、依據績效，持續改進

第三節 紅黃藍三區的解讀

一、紅區

二、黃區

三、藍區

四、紅黃藍三種區域的關係

第四章 紅黃藍管理流程的總體設計

第一節 績效管理流程

一、績效規劃

二、績效實施

三、績效考核

四、績效反饋

第二節 紅黃藍管理流程的實際運作

一、科學分解績效目標，精心制訂績效計劃

二、加強過程管理，全力推進績效執行

三、建立健全評價體系，合理實施績效監控

四、強化績效診斷，力促績效計劃的改善與發展

第三節 關於績效管理流程設計的一些重要提示

一、堅持正確的宣傳和輿論導向

二、實施有效的前期調研和溝通活動

三、建立公正和科學的績效考核體系

四、正確看待教師的價值

五、追求合作的教師文化

六、構建評價主體的多元化

……

第五章 紅黃藍管理中績效規劃的制定

第六章 紅黃藍績效管理模式中的績效指標

第七章 紅黃藍管理的績效考評

第八章 紅黃藍管理的績效信息收集和績效反饋

第九章 紅黃藍管理與現代學校制度的建設

附錄洪家中學三年發展規劃

參考文獻

後記