21世纪基督徒装备100课

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《21世纪基督徒装备100课》，类别：初信栽培，作者：黄子嘉等。

“基督徒”一词多次出现在《新约圣经^[1]》的书信部分，例如在《使徒行传》第11章第26节、第26章第28节与《彼得前书》第4章第16节：从安提阿的教会聚集起首，他们被称为基督徒；及后，希律亚基帕曾对保罗表示，“保罗少许的说话，便叫亚基帕作基督徒吗！”。《彼得前书》里，彼得把“基督徒”与“受苦”连在一起，也指出“基督徒受苦，不是羞耻，而是荣耀上帝的事^[2]”。

内容简介

《21世纪基督徒装备100课》不仅是基督徒和慕道朋友个人自修的好材料，更是主日学、小组、团契、造就班等团体学习或便利「短宣」使用的好课程。

以下的学习指引，乃为提供团体学习或个人学习的建议，除鼓励读者参考使用外，教会亦可按需要加以选择应用。

一般指团体学习方式

一、团体学习成员以七至十人为理想，若超过可再分成若干小组进行学习。主日学一班内若超过两组，可有分聚时间(读书和研讨)和共聚时间(综合报告和做结论)。

二、团体学习之前最好先完成个人自习，且将课文重点、心得、疑问和具有研讨价值的问题记下，以利课堂互动时彼此切磋、分享。

三、团体学习时，可利用课文内之各分题作为段落并邀请组员轮流朗读，于后由组长提出问题(诸如：该段落的重点，作者企图让读者思考的问题、难题、挑战或生活应用等)，鼓励组员发表个人的学习心得或疑问等。组长不妨于课前邀请二三位学员和您一同备课。较长或艰深的课文可以分作二至三次来研习。

四、课文逐段朗读完成后，组长可邀请组员：

(一)逐段落归纳重点；

(二)发现课文对学习者个人，或家庭、教会、社会的意义与责任；

(三)提出问题促进组员之间脑力激荡；

(四)挑战个人如何面对学习之后的「更新」(包括智识、情感、社会、灵性、事奉和生活等层面)；

(五)提出具体的应用和实践方案，以促进个人和肢体之间的成长；

(六)仔细研讨作者所提出的研讨问题并鼓励发问、分享；

(七)完成课文研讨后，由组长或邀请一二位组员作精简的学习结论，并鼓励学习者将之默记在心、反复思想并经常复习。

五、团体学习可先选定某「篇」做连续性的学习(「特殊议题篇」除外，因该篇每课皆为独立议题)，以专注并彻底领略该「篇」所欲传达的信息。

六、「篇」课程学习过后，组长可设计「综合问题」(如：是非题、解释名词、填充题、问答题等)给学员做为总复习之用。可当作课堂或返家作业。

七、鼓励学员相互研讨并仔细回答「综合问题」，且将重点或圣经经文等默记在心，组长(或教牧同工)可予以完成作业的学员奖励。

八、鼓励学员作进深学习。

变化的学习方式

变化的学习亦设定在学习者课前自修的前提下。采用变化学习时，教师或组长得花更多心思备课，方收得美好之教与学的成效。

参考文献

↑ 《文学回忆录》听与读 | 第五讲：新旧约的故事和涵义，搜狐，2017-04-14
↑ 基督教历史，搜狐，2021-03-03

[1] 《文学回忆录》听与读 | 第五讲：新旧约的故事和涵义，搜狐，2017-04-14

[2] 基督教历史，搜狐，2021-03-03

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