是誰錯了?(鄧應勝)檢視原始碼討論檢視歷史
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《是誰錯了?》是中國當代作家鄧應勝寫的散文。
作品欣賞
是誰錯了?
張明是畫院的院長，也是我少年時的同學。他向我推薦了一個學生來我們學校就讀，我得按禮接待。
國慶前夕，三四位成年人帶着這位學生，從百里之外趕到學校找到我的辦公室。及時向我介紹了這位學生的情況：該學生是在我市某職業中學就讀的學生。原因是在學校打架，被老師打了一嘴巴（真實的情況我不清楚），氣憤不過才提出退學。來找我是求再給他一條出路。
聽完他們的介紹，我黯然知道了事情的原尾，知道我應該做什麼。
「我不管前面的事誰對誰錯，我只問你，你錯在什麼地方？就說你自己的錯。」我直入主題地問這位學生。
「我們一起來的同學被人打了，我不去看一下合適嗎？」那個叫唐子龍的學生反問起了我。
「主要是那個班主任打了我兒子嘴巴。他們打什麼地方都可以。這個打臉的問題我們是不答應的。」好像是學生的父親又向我解釋。
「我不來跟你們決斷誰對誰錯。我只問你自己錯在什麼地方？」我打斷了他們還想向我解釋。更多的是想向我表明他們的「事出有因」，他們的無奈之舉。
「其它同學打我的小夥伴不對在前，我是去拉架。被老師叫進辦公室就給了我一嘴巴。老師打人是不對的。」這位叫唐子龍的學生還在向我爭辯。似乎我就是那位他的老師，要將事件的對錯有個評判，要分出責任各自要承擔。
「我不管你們講了事件是否真實，或者是斷章取義片面的陳述是否合理，我叫你找自己的問題。你們都在陳述其它人的過失，表明自己的正確。就現在看是你們錯了。」我本想說一說這學生的父親為子抬頭的錯誤，又感覺認識的時間只是分秒之間的短，又是朋友叫來找我的人，不好開口直說家長的不是。
「無論任何事件，都應多做自我批評，多找找自己的錯誤所在。不能一味地說別人的不是。你們道好，光說別人的問題，自己的錯誤不去認識。這問題不說了，你們來找我的事。」
「老師，又要來麻煩你了，就是這個孩子讀書的事！」 唐子龍的父親說。
「這個問題現在不談。關建問題是小唐子龍同學的心定在這裡沒有，是想在這裡學點東西。如果小唐同學只想來我這裡混日子，混個畢業證。我勸你們還是乘早帶着回家。」
「我們帶他來這裡，肯定是來學點東西。以後讓他能自己養話自己。」 唐子龍的父親搶先接上了話。
「我不要你做父親的來回答。由他自己說。」
我的眼光直盯唐子龍同學，我需要他親口對我的承諾。
「我，我就在你們這裡讀。」 唐子龍同學緩慢悠悠，半天才說了句話。
「在我這裡讀什麼？我需要的是心定在這裡。你是否真實的想在這裡。」
「我，我就在你們這裡讀吧！」 唐子龍同學抬頭看着我，似乎要讓我看到他肯定在我這裡讀書的願望。
「第二個問題就是來我這裡讀什麼，學習什麼專業的問題。」我再無心在為他來學校是否想好的問題糾集。
「你們這裡有沒有工程監理專業？」 唐子龍同學問。
「有。你說一下這專業是誰給你定的？你為什麼要學這個專業？」
「老師，這專業不好嗎？」 唐子龍同學問。
「我不是說這專業有什麼不好。我是想告訴你，選專業一定要選自己喜歡讀的專業。只有喜歡做的事才能做得更好。讀書也是一樣的道理。」
我在夢想着娃娃做事先建立喜歡、願做、做好的道理，學生選專業也應該是如此。讓所選的專業是自己喜歡的。喜歡的專業就會用心去做好，卻忽視了現在的專業設置有此技術性，不在行內的人不一定能有幾個能理解。更何況是小初中畢業生，他們能理解專業知識多少。
「老師，你說一下你們這裡最好的專業吧！」 唐子龍同學的父親說。
「我不好說我們的專業有什麼不好，我所說的選專業一定要認識專業、理解專業、建立在喜歡這個專業才進行選擇。選擇了專業就應該全身心地投入到學習中。學習的目的在於得到。得到多少在於你的努力。學習的高低還有相對應的發展空間，有一碗飯抬着，還應該把這碗飯抬得穩，過上穩定的生活。在幾十年後你會對自己的選擇不遺憾，對來到世間沒有碌碌無為而感到高興。」
「我就選擇工程監理專業。」 唐子龍同學說。
「我一再說，報什麼專業不重要，重要的是你要從心底喜歡這個專業，想了解這個專業，為這個專業而奮鬥。」
「我就選擇工程監理專業。」 還是唐子龍同學說。
「這沒有多大的問題。我這就給你出錄取通知書，登記報到需要明天才能進行，現在已經下班了。」
「老師，明天上午一過你們就放國慶假期了。我是否能等到國慶假期後來報到？」 還是唐子龍同學說。
「這以好。你們下去好好想想，來還是不來，來了報什麼樣的專業。我說了這麼多，下去想一下的好。」
這時，來了一直專心聽我的說道沒有發言的一位小伙子，站到我面前說：「叔叔，跟我們一起到外面吃頓飯！」
我愣了一頭。一直沒有說話的小伙子，怎麼會在事件結束時叫了我一聲叔叔。
「你知道我？」我問。
「我是武永林家老二。來讀書的是我老表。」小伙子說。
「等一下，等一下，你顧是武永林，你是顧永林家老二？」我再一次對小伙子進行了認定。
顧永林是我初中的同學，他家也是我借讀書時的房東。幾十年不見，卻能見到他的兒子，心裡多少有幾分激動。我及時清理了一下思路，拒絕了胡大哥相邀的聚會，像對待久別的親人樣，及時安排了晚餐。
「你為什麼不早說出你的身份？」我問。
「我也不肯定找的就是你。」
「都不要走了。吃了飯再吹一下！」我似乎是向他們下命令。
他們都隨我進了一家館子吃了一頓飯。
吃飯中，一直沒有開口的顧永林家老二顧文陶，對他老表唐子龍所報的專業說出了他的看法。他不希望他老表報工程監理專業，希望他從電氣方面來考慮一下。面對當前市場的動向說出了電氣專業的可行性。他講的一切似乎都是我內心想表達的意思，只是認識的時間不長，又要尊重學生個人的意見而沒有說出這一想法。
吃過飯後，一群人又回到我的辦公室，我認真給每位來人沏了杯好茶，拿出好煙相傳。我又深層次地向來人講解了電氣自動化專業的可行之處。從發電站為什麼能發電，發出電後為什麼要高壓傳輸，送到城市後為什麼要降壓，送到各單位（小區）後為什麼要變壓成380V的電壓才能使用，家庭的電燈為什麼會亮，電飯煲為什麼能煮飯，有了電力能做些什麼。到接觸器、時間繼電器、傳感器、PRC控制器，人工智能機器人，數據的編程，數據的傳輸。從手機的芯片說到手機的應用，家庭智能家電的發展，我們交通工具的變遷……都離不開電氣自動控制。
接下來，我又講了一個人對自己所處的環境，如何會感到環境的大和小。處理好一個宿舍內五六人的關係，這個宿舍的環境就大，就能感覺到好住，還有一份留戀之情。處理好一個班集體關係，就會感到這個班還算可以，每做一件事都得為大家所想，為集體增利。處理一所學校依然如此。沒有其它的思想顧慮，專心讀書，還有學不到的知識嗎！
我又說道，一個人無論成功以否都要永遠認識自己的爹媽，認識自己的家鄉，承認自己的祖宗。這是一個人做人的根本。
……
我說了很多，說得在場的人都連連稱攢，說得在場的人都稱我水平高（其實我忘記了求人之人在那時的感受，心不一定隨嘴而動。）。我不否認，在沒有認出武永林家老二武文陶之前，我並沒有想說這麼多的話，也不想否認唐子龍同學所選的專業，更不會跟他講這麼深層次的道理。說白了我有幾分激動，所做的事和所說和話，多少是朝着顧文陶方向去的，多少是說給顧文陶聽。似乎我找到感謝顧永林對我好的機會，希望唐子龍同學有所得到，在校讀書有所收穫。
那晚我們聊了很長時間，聊得心頭髮熱。我把我隨父母下放到紅河借讀在破廟裡，沒有課桌，沒有揸長的水泥地板的實際情況告訴了他們。我說到顧永林母親(也就是顧文陶的奶奶)的善良，把好吃的好用的都讓給了我……。
國慶假期很快就結束了。他們又如期來到了學校。我又按親屬之禮，認真地進行了接待。茶餘飯後，我還在不憂其煩地為他們講述了學校的有關規定，一個應該遵行的規紀，有什麼不好處理的事可以直接來找我……。
辦理了註冊登記手續，安排了唐子龍同學的宿舍和班級，他們以就高高興興地離開了學校。我激動的心也落下了。似乎三十前得到的幫助，在這時得到了報答。
兩天之下，唐子龍同學在中午突然給我打來電話，說自己在學校讀不懂，不想再讀了。
聽到這一消息，我一時被擊蒙了。
唐子龍同學的母親和顧永林的二子又來到學校，可口婆心地做了唐子龍的思想工作。能說會道的我，這時已找不到一句能說復自己的話來應付突變的場面，更多的是從心底就不願說話了，只能眼睜睜地看着他們走出了校園，消失在寬廣的大街人流里。
談起張明托辦之事，我心裡多少有些納悶，回家和妻子閒聊時，在一旁的女兒（已是中學老師的女兒）說：「我爹，不是學生錯了，是你錯了！」
「我真的錯了嗎！」我連連發問。[1]
作者簡介
映聲，實名:鄧應勝，1964年生於雲南楚雄彝州，15歲就有軍旅生涯，曲靖市麒麟區作家協會副主席。