一個陝西人與一所維吾爾族鄉村學校(漠風)檢視原始碼討論檢視歷史
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《一個陝西人與一所維吾爾族鄉村學校》是中國當代作家漠風寫的散文詩。
作品欣賞
一個陝西人與一所維吾爾族鄉村學校
上課的鈴聲響了，師生們像飛歸的鳥一樣，紛紛奔向教室。那時下午的烈日被樹蔭遮蓋了，走進校園的林蔭道上，一絲涼爽自然會浸透全身。和夏阿瓦提中學是南疆一所普通的鄉村中學，她位於新疆喀什地區伽師縣和夏阿瓦提鄉，校園很美，也很幽靜，50多個班級像田野里的苗圃，一排一排相間在樹叢中，孩子們的讀書聲像音樂一般，會時時進入你的耳際。
因為曾經做過教師的緣故，每到一地，總喜歡都校園走走。我隨「三民」工作組所住的英艾日克村就屬於和夏阿瓦提鄉管轄，距離鄉中學也就三、四公里。和夏阿瓦提中學有着2500多名師生，全部都是維吾爾族，據說這所學校始建於1958年，算起來也有50多年的辦學歷史，在這樣一所學校里，竟然只有一名漢族人，他就是校黨支部書記楊建輝，而且是我的陝西同鄉，這讓我非常吃驚，他是如何在全部說維吾爾語的環境中生活？他是否成了一個啞巴書記嗎？腦子裡立刻會冒出「一個漢族書記和他的2500名師生」，於是我有了強烈認識他的願望。2015年五一節到了，這個漢族書記帶着他的鄉政府教育部門領導來工作組慰問，這讓我非常感動。作為「三民」工作組，我們只住在村里，與鄉里教育部門很少打交道，如果說工作生活艱苦，他們長年堅持在基層一線，而一個漢族人生活在2500人維吾爾族師生中間，其生活中的不便和艱辛就可想而知。
和夏阿瓦提中學黨支部書記楊建輝就這樣進入了我的視野，他說自己是陝西西安人，當兵出身，是留疆工作的鄉村幹部，曾經在和夏阿瓦提以外的鄉當過副書記，現在依然是和夏阿瓦提鄉黨委委員，主管全鄉的教育。我說自己是楊書記的同鄉，但境界卻沒有他高，我從陝西來疆當過9年老師之後就跳槽了。而鄉村教育到底有多難？住村之後我才知道，語言障礙是最很難逾越的，極端宗教勢力的陰霾也時時干擾着國家正常的教育。擺在楊建輝書記面前的問題很多，首先他作為一名漢族書記怎麼與2500名師生進行交流和溝通？其次在師資嚴重缺乏，特別是國語普通話教師嚴重缺乏的情況下，怎麼開展「雙語」教學？再次如何讓學齡兒童都能夠百分之百的入學？其實這些問題放在國內任何一個地區都不是問題，而放在南疆卻是最大的問題。
南疆農村主要以維吾爾族為主，他們的母語就是維吾爾語，在維吾爾族占百分九十以上的比例中，推廣國語普通話何其難矣！在我與楊書記的交談中，偶兒見到他也不時與其他老師用維吾爾語打招呼，可見他的維吾爾語言交流已經不是什麼問題，這是在南疆工作幹部的基本能力，自己必須學會維吾爾語，這才是與當地維吾爾族人交流的工具，但是，學校老師中能用國語普通話交流的人就比較少。在和夏阿瓦提中學最讓楊書記頭疼的也是教師，全校有近200個編制，一部分編制空着，還有部分老師在外學習，因為學校以女教師為主，經常有產假，生兩個孩子，就得休兩次次產假，有時小產也得休假，實際上能夠正常教學的老師只有120個左右，教師缺乏，國語普通話老師更缺乏，即使有個別志願者大學生，也都是暫時的，他們大多來自喀什師範學院等院校的維吾爾族師範生，一般半年就走人了，根本解決不了實際問題。在全校50多個班級中，只有18個班開設了國語普通話教學，其餘還是維吾爾語教學，不是楊書記不想開「雙語」教學班，而是因為缺乏「雙語」老師，對一個鄉村中學來說，推廣「雙語」教學也是不以人的意志為轉移的，真可謂「巧婦難為無米之炊」。
和夏阿瓦提鄉是伽師縣人口眾多的一個貧困鄉，全鄉有41個村，5．3萬多人口，人均1.8畝地，全鄉人口比起有些縣人口都多，同時文盲率也相對較高，以我住的英艾日克村為例，整個村里找不到幾個初中畢業生，沒有一個人會說國語。百年大計教育為本，如果照此發展下去，南疆的農村教育非常危險。楊書記說只要孩子能入學，現在什麼國家都全免，學費全免，吃住全免，就這樣一些孩子說來就來，說不來就不來了。其根源主要是農民們對教育不重視，當然也與近幾年極端宗教勢力的滲透有關係。據說和夏阿瓦提中學有一個學生考取內高班，家長無論如何不讓孩子去，一些孩子這樣過早地結了婚，然後早早做了父母，類似這樣的情況，讓楊書記很煩惱。
當然楊建輝書記不僅僅是和夏阿瓦提中學的書記，他還是鄉教育專干，主管全鄉教育，這其中包括中學、小學、幼兒園以及職業教育培訓，擔子重壓力大，我想在南疆去宗教極端化背景下，一個鄉村中學的黨支部書記是需要何等的能量，才能撐起一片教育的藍天啊！據說，和夏阿瓦提鄉現在孩子們入學率已經達到了百分之九十九以上，這應該是令人欣慰的，但是教學質量很難保障，主要還是取決於師資力量的提高。楊建輝書記說這已經很不錯了，只要孩子們不失學，學校就會想辦法改善辦學環境。說到這裡，楊書記也自豪地提起學校老師自發成立的「春蠶基金會」，為了保證家庭困難孩子都能上學，一個叫烏斯曼·司馬義的老師發起了這個基金會，並得到了部分老師的響應，一些老師每月幾十、上百元地投入基金之中。
離開學校時，我對楊書記說自己做過教師，似乎有點與楊書記套近乎，但我可以想象到，一個身在異鄉的陝西漢子，除管理全鄉教育之外，他又是如何走村入戶，動員家長把孩子送到學校里。我知道陝西人是有一種倔勁兒，從楊建輝書記臉上，我看到了他對和夏阿瓦提教育事業的自信。[1]
作者簡介
漠風,陝西神木人。