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中藥化學實驗室承擔中藥系本科生的中藥化學實驗課、中藥製劑分析實驗課、中藥炮製學實驗（現代理化部分）、中藥綜合實驗和畢業專題設計實驗，以及中藥學專業研究生的相關課程的實驗課。其共有6間實驗室，分別是：中藥化學實驗室（801-802）、中藥綜合實驗室（816）、儀器室（815）、天平室（814）、試劑室（817）和玻璃儀器室（803）。

機構簡介

中藥化學實驗室所涉及的實驗課程將傳統實驗與現代儀器設備有機結合起來。既包含學科中基礎性實驗技能的訓練，如薄層板的製備、色譜柱的填裝、重結晶法純化單體化合物等；又包含現代儀器的應用，如高效液相色譜儀、氣相色譜儀、紫外分光光度計、pH計等。中藥化學實驗室開展的實驗課程在學生實驗技能與創新能力培養方面發揮着重要作用。

特色一：「醫藥協同、資源共享」的實驗實踐教學模式

打破學科界限，交叉融合教學資源，促進中醫學、中藥學的實驗實踐教學，促進本科生的中醫思維、科學素質全面發展。開闊思路，充分利用「一中心、三基地」的實踐教學平台，推動校內外中醫藥學實踐創新，到科研實驗室、科研院所，到臨床診室、到名醫工作室站開展實踐創新教學活動，有利於中醫、中藥專業學生的思維拓展和綜合應用能力的培養。

特色二：保障「全程導師制」的中醫、中藥人才培養需求

（1）中醫學專業建立「院校教育與師承教育融合」的中醫人才培養模式。全面實行本科生導師制，為每位學生從入學至畢業全程配備導師，構建具有可操作性的「院校教育與師承教育融合」的中醫人才培養模式（見照片71）。導師隊伍「雙師型」，建立師承培養機制，鼓勵「早臨床、多臨床」，使中醫學專業的學生通過師承學習，能基本掌握導師的學術經驗和技術專長，培養中醫思維方法，提高中醫辨治、遣方用藥的領悟力，培養一批熱愛中醫藥事業、品德優良的中醫藥應用型專業人才。

（2）中藥學專業建立中藥人才實踐創新能力全程培養模式。本科生導師引領本科生的學習成長，突出本科生「知識、能力、素質」的養成教育，通過本科實驗課程中基本型實驗，培養學生的專業知識運用能力及較熟練的專業技能訓練；通過綜合性實驗，培養學生理論聯繫實際的綜合運用能力；通過創新設計性實驗，培養學生的科研意識及分析問題與綜合判斷能力。本科生參加導師的實踐項目，在「第二課堂」實驗中培養實驗室獨立工作能力；在學生科研創新項目及畢業專題實驗中培養科研能力及創新能力（見照片72）。

特色三：多實驗平台「交叉-綜合-開放」的專業綜合實驗

中藥學專業綜合實驗由全體中藥學科的實驗教師參加帶教，每年開設8個～10個實驗項目，涉及藥用植物學、中藥鑑定學、中藥化學、中藥炮製學、中藥藥劑學、中藥分析學、中藥藥效學等多個二級學科，融合中醫學、中藥學相關知識，學生自願結成實驗小組，開展自主實驗研究。實驗過程中，樹立「再現科學發現，加強綜合實驗，突出學生主體，強化能力訓練」的教學理念，以問題解決為導向，明確要求，強調教師指導下學生自主學習，查詢、研討、設計整個的實驗方案並予以實施。中藥學專業綜合實驗，注重以學生為主體、教師為主導的教學設計，推動學生的自主實驗，成為畢業設計的前期預演，引入研究探索型實驗項目，同時結合教師科研項目，積極藉助科研平台力量，引入新設備、新技術，開拓學生視野，鼓勵科研創新，5年開設實驗項目44項，項目更新率達到100%。

特色四：分階段、多層次的開放實驗教學管理與安全教育

（1）面向不同學習階段的本科生，採取班級開放、小組開放和個人開放等多層次開放實驗室形式，制定開放實驗教學過程的規範化管理要求，通過實驗用品規範申請、開放實驗室使用申請、獨立使用和管理開放實驗室，培養本科生的實驗室工作行為規範及應用能力。

（2）針對不同的開放階段，分別進行開課前班級安全教育、小組安全學習及簽署安全協議、專題生入室前安全培訓及精密儀器上機培訓考核等不同層次的安全教育，逐步開展本科生安全素質的養成教育。

通過多途徑、多層次、分層培訓、循序漸進地開放式實驗教學和安全教育，夯實本科生專業實驗基礎，規範實驗室工作習慣，培養實驗室安全素質，促進其自主實驗能力的形成和發展。

特色五：建設「雙師型」實踐師資隊伍

為使中醫藥理論的內涵在臨床、生產實踐中展現其鮮活的生命力，進而促進學生對抽象的專業的深刻領悟，學院努力建設「雙師」型師資隊伍，培養教師成為醫藥行業與生產實踐的能手。使理論教學和臨床實踐相結合，提高教學效果和質量。在青年教師規範化培訓中，引入了「師承教育」模式，由學科帶頭人、教學骨擔任新來青年教師的導師，既指導教學，又跟師出診，進行「雙師型」培養。