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于海波 - 東北師範大學物理學院教授

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中文名稱；于海波 國籍；中華人民共和國 民族；漢族 出生日期；1973年3月 畢業院校；東北師範大學;西北師範大學 職稱；教授

于海波 - 東北師範大學物理學院教授、博士生導師、教育學博士，現任中國物理教學專業委員會高師分委會副主任。

人物經歷

1993.09-1997.06 東北師範大學物理系學習，獲理學學士學位 。

1997.09-2000.06 東北師範大學物理系碩士研究生學習，獲教育學碩士學位。

2000.09-2003.06 西北師範大學教育學院博士研究生學習，獲教育學博士學位。

2004.01―2007.06 東北師範大學教育科學學院 博士後。

2000.07-2005.11 東北師範大學物理學院(物理系)助教、講師。

2005.12-2010.11 東北師範大學物理學院 副教授。

2008.10―2010.11 東北師範大學物理學院 副教授、博士生導師。

2010.12―――― 東北師範大學物理學院 教授、博士生導師 。

教育部人文社會科學重點研究基地東北師範大學農村教育研究所兼職研究員 、吉林省社會科學"十二五"規劃學科專家、全國物理教學專業委員會理事、永吉縣七中名譽校長。

主講課程

于海波教授，主要承擔:

本科生:高中物理專題分析;物理課程與教學論。

碩士生:物理課程理論與課程改革專題研究;科學教育前沿;物理課程論 。

博士生:物理課程與教學論專題研究。

==研究方向 物理課程與教學論;科學教育基本理論; 課程與教學基本理論; 農村教師專業發展。

學術興趣主要包括:科學教育基本理論、物理課程與教學論和農村教師專業能力發展等。

主要貢獻

近年，主持全國教育科學"十一五"規劃課題、教育部人文社會科學重點研究基地重大課題、吉林省社科基金重點課題、吉林省教育科學基金重點課題、全國博士後基金課題等研究項目16項。在《求是》、《課程·教材·教法》、《教育研究與實驗》、《教育評論》、《物理教師》、《物理通報》、《物理教學探討》、《中學物理教學參考》等刊物上發表學術論文70餘篇，出版學術專著2部，主編教材1部。

科研項目

1.主持:教育部人文社會科學重點研究基地重大課題"城鄉統籌視域中農村義務教育教師補充機制研究"，2011。

2.主持:吉林省社會科學基金重點課題:"國際科學教育理論研究新進展與本土化問題研究"，2011。

3..主持:吉林省教育科學"十二五"規劃重點課題:"基於課程知識優化的教師教學行為改善研究"，2011。

4.主持:東北師範大學研究生網絡課程開發課題:"物理學科課程開發與教材分析"，2011。

5.主持:東北師範大學教師教育研究院:"理科教師課程知識與教學行為的內在聯繫與作用機制的實證研究"，2010。

6.主持:繼續教育網:"物理課程與教學改革專題研究"，2009。

7.主持:全國教育科學規劃教育部青年專項課題:"農村理科教師課程實施能力發展的行動研究"，2007。

8.主持:吉林省社會科學規劃課題:"文化視域下的科學課程變革研究"，2007。

9.主持:吉林省委宣傳部2007重點調研課題:城鎮化進程中農村教育發展問題研究，2007。

10.主持:吉林省教育廳社會科學規劃課題:"和諧社會視野下的農民工科學素養問題研究"，2007。

11.主持:東北師大教改課題:"應對新課程改革的物理本科生科技創新能力培養的理論與12.主持:吉林省高等教育教學研究項目:"高師院校本科生教學研究能力培養模式研究"，2006。

13.主持:國家博士後基金項目:"理科教師課程開發能力發展的敘事研究"，2005。

14.主持:吉林省教育科學"十五"規劃重點課題"農村理科教師校本課程開發能力培養模式研究"，2004。

15.主持:東北師範大學青年科學基金課題:"科學課程發展的文學化研究"，2004。

16.主持:東北師範大學"4+2"研究生教材開發項目:"高中物理新課標解讀與教學設計專題分析"，2004。

研究成果

1.論文:

☆于海波、金迎九:《農村教師課程實施能力的現實困境與應對策略》，《教學與管理》，2013(16)。

☆董博清、于海波:《韓國農村教育政策及發展新趨勢》，《外國教育研究》，2013(2)。

☆于海波:《如何打造一堂好課:基於前科學概念、課堂水平分層與教學時間觀的思考》，《天津師大學報(基礎教育版)》，2013(1)。

☆馮利、于海波、孟昭輝:《准教師教學實踐能力的現狀調查與提升策略研究》，《黑龍江高教研究》，2013(2)。

☆郭桂周、于海波:《美國農村教師短缺困境及其補充策略》，《比較教育研究》，2012(6)。

☆董博清、于海波:《韓國城鄉教師輪崗制度及其對我國的啟示》，《外國中小學教育》，2012(7)。

☆郭桂周、于海波:《馬來西亞華文獨立中學新《初中綜合科學課程標準》述評》，《教育理論與實踐》，2012(10)。

☆郭桂周、于海波、孟昭輝:《整合技術的科學教學法知識(TPASK):基本內涵與提升策略》，《現代遠距離教育》，2012(01)。

☆郭桂周、于海波、孟昭輝:《與環境教育的互動:國際科學教育發展的一個新趨勢》，《外國中小學教育》，2012(04)。

☆于海波:《論教師的哲學素養》，《社會科學戰線》2011(9)。

☆于海波:《返璞歸真:讓物理感覺成為教學的內在追求》，《天津師範大學學報》(基礎教育版)，2011(4)。

☆于海波、劉艷超、孟昭輝:《初中物理教師課程知識的內涵、現狀與優化策略》，《物理教師》2011(3)。人大複印資料《中學物理教與學》2011年第7期全文轉載。

☆龐芳、于海波:《論新課程背景下中學物理教師課程知識結構的建構》，《中學物理》2011(5)。

☆王曉娟、于海波:《大師之殤》，《中國社會科學報》，2011.3.17。

☆馮利、于海波:《牛頓第二定律教學應該注意的幾個問題》，《中學物理》，2011(7)。

☆馮利、于海波:《農村理科教師課程實施能力的問題、成因與對策》，《當代教育科學》，2011(9)。

☆于海波:《教師課程實施能力研究》，《當代教育科學》2011(12)。

☆于海波、於冰、鄭泰玉:《物理師範專業本科生科技創新能力培養研究》，《教學研究》2010(12)。

☆于海波:《試論"物理課程與教學論"的學科定位與發展走向》，《課程·教材·教法》，2010(9)。

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