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傅納，北京師範大學教育學部教授。
個人經歷
教育背景
2000.09-2003.07 北京師範大學心理學院心理學 發展與教育心理學 博士學位
1996.09-1999.06 中國農業大學動物醫學院 預防獸醫專業 碩士學位
1990.09-1994.07 北京農學院畜牧獸醫系 獸醫專業 學士學位
工作經歷
2009.06-至今 北京師範大學教育學部
2006.08-2009.06 北京師範大學教育學院
2003.08-2006.07 北京師範大學學生心理諮詢與服務中心
1994.07-2000.08 中國農業大學動物醫學院
出訪經歷
2015.08-2016.08 美國威斯康辛大學麥迪遜分校 訪問學者
社會任職
2020.12- 中國健康管理協會少年兒童健康管理分會 副會長
獲獎情況
2010.01 2009年北京師範大學「十佳輔導員」
2010.07 2009-2010年度北京高校優秀輔導員
2010.07 北京師範大學優秀共產黨員
2014.11 第十四屆全國多媒體課件大賽高教文科組優秀獎
2015.06 北京市高等教育學會研究生教育研究會第九屆優秀高等教育論文評獎活動一等獎2016.09 全國第五屆教育碩士優秀教師
2019.01 所指導的學生論文獲得全國第七屆教育碩士專業學位優秀論文
科研項目
1. 中國教育政策研究院2020年度重點課題（Ea20200015）：新冠肺炎疫情應對的中國教育經驗研究--以心理健康教育為例，5萬，(課題主持人)(在研)。
2. 北京市教育科學規劃重點課題（CAFA18086）：提升幼兒教師復原力干預的研究，10萬，(2018.9~2022.9)(課題主持人) (在研)。
3. 北京師範大學自主科研基金（SKZZB2015005）：中學教師復原力的干預研究，15萬，(2015.4~2017.12)(課題主持人) (結題)
4. 廣東啟德教育服務有限公司：海外留學生適應情況調查，12萬，（2015.03-2020.07） (課題主持人) (結題)。
5. 北京市教育科學「十二五」規劃重點課題（AIA11157）：中學教師復原力量表的研究，5萬，（2011..09~2017.12）(課題主持人) (結題)
6. 大興瀛海鎮第一中心小學心理健康教育課程的建設與實施：大興瀛海鎮第一中心小學心理健康教育校本課程建設，（2010.09-2015.06），15萬，(課題主持人) (結題)。
7. 北京成均教育科技發展中心：大學生復原力自評量表的編制，8萬，（2010.08-2012.08），(課題主持人) (結題)。
學術成果
文章
1.彭自芳, 傅納（通訊作者）,張新傑.父母衝突與中學生應對方式的關係:教養方式和情緒安全感的鏈式中介作用[J].心理發展與教育,2020,36(06):668-676.
2.楊柳,傅納（通訊作者）,王孟楠.中國留學生社會文化適應的影響因素研究[J].教育學報,2019,15(06):93-101.
3.傅納,舒美玲.教師復原力對內隱面孔刻板印象的影響機制[J].教師教育研究,2018,30(06):44-51.
4.文奼紫,傅納（通訊作者）.中小學教師師生關係、教學效能感、認知評價對壓力相關成長的影響[J].中國健康心理學雜誌,2018,26(07):1077-1082.
5.鮑婧,傅納（通訊作者）.具身的情緒調節:面部表情對內隱情緒的影響[J].心理與行為研究,2018,16(02):180-187.
6.高永金,張瑜,傅納.初中生積極心理品質發展現狀調查[J].中國特殊教育,2017(09):89-96.
7.傅納,趙敬雯.教師復原力對觸發性轉向攻擊行為的影響[J].教師教育研究,2017,29(03):63-68.
8.高永金,張瑜,傅納（通訊作者）.初中生積極心理品質量表的編制[J].心理學探新,2015,35(04):360-366.
9.趙瓊英,傅納（通訊作者）.小學六年級開展職業生涯教育課程的實踐與建議[J].中國教師,2014(24):92-95.
10.夏斌,傅納（通訊作者）.兒童、青少年復原力干預研究述評[J].教育科學研究,2013(11):64-67+71.
11.傅納,夏培芳,周霞.大學生壓力、社會支持、應對方式、心理健康的年級差異比較[J].中國健康心理學雜誌,2011,19(03):365-368.
12.何立航,傅納（通訊作者）,陳培燕.幼兒教師教學監控能力與教學動機和職業自我概念的關係[J].中國臨床心理學雜誌,2010,18(01):103-106.
13.周霞,鄭日昌,傅納.兒童對寵物的依戀與社會性發展的關係[J].中國心理衛生雜誌,2010,24(02):135-138.
14.傅納,楊志,李暘,鄭日昌.影響女性失業者心理健康的因素和作用機制[J].中國健康心理學雜誌,2010,18(01):39-43.
15.陳玲,傅納（通訊作者）,王瑞.工作資源對特殊教育教師工作投入的預測作用[J].中國特殊教育,2010(01):48-54.
16.傅納,鄭日昌.寵物犬的社會支持作用機制[J].中國心理衛生雜誌,2009,23(12):903-908.
17.傅納,鄭日昌.不孕症的心理干預[J].中國健康心理學雜誌,2008(09):1040-1042.
18.Headey B , Na F , Zheng R . Pet Dogs Benefit Owners' Health: A 'Natural Experiment' in China [J]. Social Indicators Research, 2008, 87(3):481-493.
19.盧洪明,傅納（通訊作者）,李暘,鄭日昌.貧困大學生一般自我效能感、應對方式和心理健康的關係[J].中國心理衛生雜誌,2008(07):495-496.
20.傅納,鄭日昌.人口統計學因素對子女教育心理控制源的影響研究[J].中國臨床心理學雜誌,2008(03):289-291.
21.周霞,鄭日昌,傅納,PET.寵物與兒童——社會情緒的關係[J].環球寵物科技,2008(02):26-33.
22.周霞,鄭日昌,傅納.寵物與兒童社會情緒的關係[J].中國心理衛生雜誌,2007(11):804-808.
23.鄭日昌,傅納,Bruce Headey.寵物犬對「空巢父母」身心健康影響的研究[J].心理科學,2005(06):19-22+27.
24.傅納,鄭日昌.寵物對空巢父母身心健康的影響[J].中國心理衛生雜誌,2003(08):569-571.
25.傅納,鄭日昌.寵物對人身心健康影響[J].中國心理衛生雜誌,2003(08):577-579.
會議論文
Na Fu. Chinese Overseas Students' Social-cultural Adaptation. APA Annual Conference, 2018, San Francisco, US
書籍
1.傅納.心理衛生與心理輔導（全國高等教育自學考試指定教材教育學專業-獨立本科段）.北京：高等教育出版社，2018
2.傅納，劉視湘. 傳統遊戲的心理學探索. 北京：首都師範大學出版社，2015
3.鄭日昌，傅納，朱仙桃. 催眠療法. 北京：開明出版社，2015
4.鄭日昌，傅納. 心理諮詢與治療.北京：開明出版社，2012
5.傅納，吳蕾，唐菲 譯. 短期心理諮詢---一種基於實踐整合的方法. 北京：中國人民大學出版社，2011
6.鄭日昌，傅納.. 高三考生家長總動員.北京：機械工業出版社，2011
7.鄭日昌，傅納. 心理治療（一）（全國高等教育自學考試指定教材心理健康教育專業-獨立本科段）. 北京：北京大學醫學出版社，2007[1]