寫作與教學結緣的結晶(李彥良)檢視原始碼討論檢視歷史
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《寫作與教學結緣的結晶》是中國當代作家李彥良寫的散文。
作品欣賞
寫作與教學結緣的結晶
王紅蓮，陽泉市礦區紅嶺灣學校的語文教師，她的工作非常出色，是全國第6屆優質課大賽一等獎獲得者，山西省優秀教師和優秀班主任，陽泉市模範教師，陽泉市中（初）級專業技術職務評審委員會評委。寫作，是她的業餘愛好，她的處女作《琴荷》，是她將寫作與教學結緣的結晶。
王紅蓮的《琴荷》，共由四部分構成。分別是《寫給孩子》、《琴韻荷香》、《歲月墨跡》和《教壇心語》。前有序，後有附錄和後記。通過100多個篇目，16多萬字的表述，多方位，深層次，完整地凸顯出了作者高尚的教師職業情操和富有創新精神的教學能力，以及普通教師不具備的嫻熟的寫作技巧。
《寫給孩子》，不只是寫給自己的孩子的，也是寫給自己的學生的，她向來是把學生當孩子看待的。《讓孩子在失敗中快樂成長》、《咬文嚼字的快樂》、《聽聽花開的美麗》等篇目都可讀可賞。「教育的本質意味着：一棵樹搖動着另一棵樹，一朵雲推動着另一朵雲，一個靈魂呼喚着另一個靈魂。給教育加一點糖，給生命增一縷甜，給童心抹一絲綠，就是要多一點滋潤，多一些詩意。」王紅蓮對教育的見解實在是不同凡響。她在《閱讀悅讀》中寫道：「一次師生共讀，就這樣輕輕推開了閱讀的大門，將孩子們引向了書籍的百花園中。接下來便是像導遊一樣帶着他們領略春季百花，秋夜明月，夏日涼風、寒冬白雪。」師說心語，真諦其中，讓人感悟到閱讀是高興的，悅讀是幸福的。行萬里路，讀萬卷書。她的人生從閱讀開始，她的學生亦然，當王紅蓮的學生，真是有福。
《琴韻荷香》中關於閱讀的部分寫得更有創意。她寫到：「教育，應該是廣博清朗的，她遠離喧囂嘈雜，給予心靈最純淨的空間；教育，應當是醇香淡雅的，她遁開浮躁媚俗，帶給人們唯美的享受；教育，更應該營造一種知識背景，積澱重厚綿長的文學底蘊，籠罩高屋建瓴的人文精神。」「瞻顧當下學生的生活，普遍存在着機械枯燥、單調乏味的學習壓抑孩子們個性的現象，自在暢遊書海已成為一種奢望。」「沒有書籍灌溉的心靈註定是荒蕪的、僵死的。」「讀書應該成為一種生活方式。」「讀書應該成為一種生命需求」「讀書應該成為一種人生境界」「教育需要人文藝術，因為重厚的人文底蘊能賦予人一種大氣，能開脫人的心靈空間和精神世界。教育應開闢一汪清潭，讓學生沉醉其中，涵詠吟誦，使其神清氣爽、愛讀樂讀，讓書籍滋養生命，浸潤心靈。」開讀朗朗上口，掩卷口有餘香。王紅蓮將教語文的職業賦予了詩的韻律，琴的悠揚，荷的潔雅。
《歲月墨跡》是對她年輕卻不乏深沉的人生哲學的解讀。《愛，讓我們幸福；閱讀，讓我們快樂》，仍然把閱讀看做了快樂，把飽含愛心的教師職業看做了她人生的最大幸福。《從容是一種美》和《心如丁香》以及《自然，生命的本真》等篇目，寫的淳樸自然，但又不缺少深沉。《關注學生關照生命》對生命別有一種教育的見解和責任，讀後讓人得其啟發。
《教壇新語》中的職業感悟，讀後讓人叫絕。《童心童詩，讓我們品讀其中的美麗》顯示着王紅蓮在教學研討中燃燒激情，在下水作文中領悟成長。讀她的《讓愛繽紛五彩》和《分層教學，讓學生習作各領風騷》，以及《愛，無處不在》，會讓你感覺到她把自己的班級看作了「我們的家」，她用愛創建着一個又一個的「溫馨班級」。《班級趣事》、《濃濃語文味，悠悠知音情》和《可愛的短信，真摯的情》讓我們看到了王紅蓮辛勤工作的身影。她充滿着教師的職業朝氣，散發着教師的敬業智慧。她利用手機與學生髮短信互動，寫博客傳送召喚。王紅蓮寫道：「教育是一門需要喚醒、激勵和寬容的藝術，當然他需要教育者的一份充滿藝術感的心境。」《愛，浸潤心香一瓣；法，成就民主管理》的命題，說明她善於「以愛育愛、用情潤情」也懂得「注重方法管理、制度育人」。
收在附錄中，由秀琴寫的《詩意語文詩意人生》則是對王紅蓮工作、學習、生活的最最完美寫照。讀王紅蓮的《琴荷》，會讓你讀出她無限的愛意。讀王紅蓮的《琴荷》，會讓你看到她優雅的神態。讀王紅蓮的《琴荷》，會讓你聽到她悠揚的琴聲。
教師不可能人人當作家，作家也不可能只是教師，但閱讀和寫作，對於教師來說，當是應當掌握的一項基本能力。王紅蓮讓閱讀與教學結伴，寫作與人生同行，可謂荷雅琴悠愛無限，書香墨重筆意長。家長想要懂得如何教育自己的孩子，學生如果想要了解王紅蓮如何為師，你不妨讀一讀她的處女作《琴荷》。
作者簡介
李彥良，山西昔陽人，1948年生。