馮曉英檢視原始碼討論檢視歷史
馮曉英，北京師範大學教育技術學院教授、博士生導師，北京師範大學學習設計與學習分析重點實驗室主任。澳門城市大學客座教授、兼職博士生導師。《中國教師培訓白皮書》主編。
個人經歷
教育背景
2010年北京師範大學教育技術學遠程教育方向博士學位
1998 年北京師範大學電子學專業遠距離通信方向碩士學位
1995 年北京師範大學電子信息系統專業學士學位
工作經歷
2017年7月至今 北京師範大學教育學部 教授
2008年7月~2017年6月 北京師範大學教育學部 副教授
2000年6 月~2008年6月 北京師範大學教育技術學院講師
1998 年 8 月～2000年5月 北京師範大學信息學院助教
出訪經歷
2000 年英國 Henley Management College 訪問學者（由英國大使館文化教育處選派）
2008 年入選香港大學教育學院田家炳基金訪問學者
社會任職
澳門城市大學教育學院兼職博士生導師
《The International Review of Research on Open and Distance Learning》(SSCI期刊)外審專家
《Computers & Education》(SSCI期刊)外審專家
《國際持續教育與終身學習期刊》、《現代遠程教育研究》、《開放教育研究》、《中國遠程教育》外審專家
《開放學習研究》常務編委
獲獎情況
2007年亞洲開放大學協會第21屆年會AAOU「最佳論文獎」
科研項目
主持全國教育科學規劃課題國家級一般課題「互聯網+教師培訓供給側改革的實驗研究」
主持北京市「十二五」教育科學規劃重點課題「面向成人在職學生需求的遠程高等教育培養方案開發方法及工具的研究」
主持北京市「十一五」教育科學規劃青年課題「城鄉之間校際協作學習組織策略模型的研究與工具開發」
主持北京師範大學自主科研基金項目「基於學習分析技術的在線交互質量評價的研究」
並參與十餘項省部級課題及縱向課題。
學術成果
專著：《網絡課程的導學與評價》，中央廣播電視大學出版社，2016年12月
專著：《遠程教育中的專業課程體系開發》，國防工業出版社，2014年9月
譯著：《遠程教育機構的決策與管理》，中央廣播電視大學出版社，2008年12月
譯著：《兒童與互聯網：計算機教學的行動研究》，教育科學出版社，2007年5月
參與編著：《創新教學與資源共享:百間計算機教室創新教學應用的有效模式及資源共享有效機制和策略的研究》，高等教育出版社，2007年12月
Feng Xiaoying，Xie Jingjing，Liu Yue. (2017). Using the community of inquiry framework to scaffold online tutoring. International Review of Research in Open & Distributed Learning, 18(2).
Feng, X., Chen, P., Liu, Y., & Song, Q. (2016). Using the Mixed Mode of Flipped Classroom and Problem-Based Learning to Promote College Students' Learning: An Experimental Study. In Educational Innovation through Technology (EITT), 2016 International Conference on (pp. 133-138). IEEE.
Feng, X., Lu, G., Yao, Z. (2015).Professional Task-based Curriculum Development for Distance Education Practitioners at Master’s Level: A Design-based Research. The International Review of Research on Open and Distributed Learning.Vol. 16, No.2.
Xiaoying Feng, Li Chen.(2013). Development of a Scaffold Design Model in Inter-school Collaboration Environment: A Design-based Research. Journal of Educational Technology Development and Exchange, 6(2).
Xiaoying Feng, Qiujie Li, Yueya Sun, Li Chen. (2013). Distance Learner Information Model for Online Course Development in Open University. International Conference of Distance Education (ICDE) 2013: Tianjin.
Feng, X. (2012). Scaffolding facilitates inter-school collaborative learning: A case study in China. Journal of Educational Technology Development and Exchange, 5(1), 45-62.
Xiaoying Feng, Li Chen.(2011).Development of a Scaffold Design Model in Inter-school Collaboration Environment: A Design-based Research, ICoME 2011, Korea, 2011 August.
Xiaoying Feng.(2010).Promoting Rural Education through Inter-school Collaboration: A Scaffolding Model for ICL, ICME2010.
Xiaoying Feng, Li Chen.(2010).Promoting Rural Education through Inter-school Collaboration: A Scaffolding Model for ICL, Education for Rural Transformation(ERT)International symposium, Stockholm, November 8-10.
Feng X., Chen L., Zhang W. (2008). Distance Education in Rural China achieves Inter-School Collaboration and Increased Access to Education. Asian Journal of Distance Education，2008, Vol 6, no 1.
馮曉英，曹潔婷，&黃洛穎.(2020).「互聯網+」時代混合式學習設計的方法策略[J].中國遠程教育，(8)，25-32+54+77.
馮曉英，宋瓊，&吳怡君.(2020).「互聯網+」教師培訓與專業發展：深度質量評價的視角[J].開放學習研究，25(03)，1-7.
馮曉英，王瑞雪，曹潔婷，&黃洛穎.(2020).「互聯網+」時代三位一體的教育供給側改革[J].電化教育研究，41(04)，42-48.
馮曉英，孫雨薇，&張偉遠.(2020). 構建我國基於資歷框架的教師行業資歷等級和標準[J].中國遠程教育，(03)，17-24+80.
馮曉英，王瑞雪，曹潔婷，羅陸慧英，&陳麗.(2020). 國內外學習科學、設計、技術研究前沿與趨勢——2019「學習設計、技術與學習科學」國際研討會述評[J].開放教育研究，26(01)，21-27.
馮曉英，&王瑞雪.（2019）.「互聯網+」時代核心目標導向的混合式學習設計模式[J].中國遠程教育，(07)，19-26+92-93.
馮曉英，宋瓊，張鐵道，高勤麗，&張曉.(2019). 「互聯網+」教師培訓NEI模式構建——基於紮根理論的研究[J].開放教育研究，25(02),，87-96.
馮曉英，孫雨薇，&曹潔婷.(2019). 「互聯網+」時代的混合式學習:學習理論與教法學基礎[J].中國遠程教育，(02)，7-16+92.
馮曉英，劉月，&吳怡君.(2018). 學習者在線學習水平的學習分析模型研究——臨場感學習分析模型構建與方法探索[J]. 電化教育研究, (7), 40-48.
馮曉英，王瑞雪，&吳怡君. (2018). 國內外混合式教學研究現狀述評——基於混合式教學的分析框架[J]. 遠程教育雜誌, (3), 13-24.
馮曉英，陳鵬宇，&宋瓊.(2018).國際遠程教育領域設計性研究應用圖景——基於國際遠程教育核心期刊（2007-2016年）的質性元分析[J]. 現代遠程教育研究, (2), 65-73.
馮曉英, 馮立國, & 於晶. (2017). 開放大學教師專業發展需求模型——基於紮根理論的研究. 開放教育研究, 24(2), 83-91.
馮曉英, 解晶晶, & 劉月. (2017). 國際遠程教育領域內容分析法應用圖景——基於國際遠程教育核心期刊的質性元分析. 現代遠程教育研究(1), 68-78.
馮曉英, 劉月, 宋瓊, & 張艷霞. (2016). 國際遠程教育領域相關性研究應用圖景 ——基於國際遠程教育學術期刊的質性元分析. 現代遠程教育研究(3), 47-58.
馮曉英. (2016). 「互聯網+」教師專業發展的創新實踐. 北京廣播電視大學學報(4).
馮曉英, 鄭勤華, &陳鵬宇. (2016). 學習分析視角下在線認知水平的評價模型研究. 遠程教育雜誌, 34(6), 39-45.
馮曉英,李秋菊,陳悅, &劉月. (2015).遠程教育學術期刊論文研究範式的元分析.中國電化教育(12),49-58.
陳鵬宇,馮曉英,孫洪濤, &陳麗.（2015）.在線學習環境中學習行為對知識建構的影響. 中國電化教育(08),59-63+84.
馮曉英.（2015）教學設計的評述及建議.北京廣播電視大學學報(03),43-45.
馮曉英, 史穎, 張傳儉, &陳麗. (2015). 面向個性化學習支持服務的開放大學學生模型研究. 北京廣播電視大學學報(2),19-25.
馮曉英, 劉月, 陳顯強, &朱慧玲. (2015). 廣東開放大學教學模式設計研究. 廣東廣播電視大學學報, 24(2),1-9.
趙文濤, 馮曉英,王志軍. & (2015). 2002-2014年國際遠程教育領域特爾斐法應用圖景——基於國際遠程教育核心期刊的質性元分析. 現代遠程教育研究(2),62-70.
陳麗, &馮曉英. (2015). 學習理論的發展與網絡課程教學策略創新. 北京廣播電視大學學報(1),1-8.
馮曉英，李秋劼，&陳麗.(2013). 「以學生為中心」的開放大學系統分析框架. 中國電化教育(11),36-43.
馮曉英, 劉月, 解晶晶, &陳鵬宇.(2013). 遠程教育從業人員的職業發展階段和典型工作任務分析. 現代遠程教育研究(06),85-91.
馮曉英, &路廣欣.(2013). 面向成人學習者的遠程高等教育專業課程體系開發模式. 現代遠程教育研究(05),69-75.
馮曉英, &路廣欣. (2013). 能力為本的專業培養方案暨課程體系開發模式分析. 現代遠程教育研究(04), 54-60.
陳麗, &馮曉英. (2012). 網絡導學中輔導教師角色能力條件的研究. 中國電化教育(07), 58-62.
馮曉英. (2012). 在線輔導的策略:輔導教師教學維度的能力. 中國電化教育(8), 40-45.
吳亞婕, &馮曉英. (2012). 在線輔導活動設計：輔導教師組織維度的能力. 中國電化教育(9), 32-36.
馬東明, &馮曉英. (2012). 在線輔導技術的選擇、設計與支持:輔導教師技術維度的能力. 中國電化教育(09), 37-41.
陳麗, 馮曉英, &李爽. (2008). 校際協作學習活動的主要策略與腳手架—以 「攜手助學」 百間教室校際協作活動為例. 中國電化教育(5), 49-52.
馮曉英, 張偉遠, &陳麗.(2008). 遠程校際協作學習中支架教學策略的應用研究. 北京廣播電視大學學報(1), 26-30.
馮曉英, 陳麗, &張偉遠.(2008). 校際協作學習項目設計模式的研究. 中國遠程教育(1), 53-56.
馮曉英, &張偉遠.(2008).架起遠程教育理論與實踐的橋樑——訪國際遠程教育知名學者保羅· 川內博士. 開放教育研究, 14(1), 4-8.[1]