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別和青春期的孩子較勁
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《別和青春期的孩子較勁》是一部關注家庭教育，關注青少年成長的書。作者是一位從教近30年的老師，同時也是一位家長。她從青少年的心理特點出發，結合了自己工作實踐中的大量案例，剖析孩子們的煩惱，解答家長們的困惑，幫助化解孩子眼中的「更年期」家長，父母眼中的「青春期」孩子之間的矛盾，為孩子與家長的溝通、理解架起了一座「心」的橋樑。

基本內容

中文名：別和青春期的孩子較勁

出版時間：2007年8月1日

開本：32

ISBN：7500676239、9787500676232

語言：簡體中文

出版社：中國青年出版社

作者：關承華

頁數：190頁

類別：家庭教育

品牌：北京中青文文化傳媒有限公司

圖書名稱

《別和青春期的孩子較勁》

基本介紹

出版社：華中師範大學出版社

頁碼：180 pages

ISBN：7562231508

條碼：9787562231509

版次：2005年4月第1版

裝幀：平裝

開本：32開

作者簡介

關承華海淀區育英中學(分校)高級教師。從教30年，擔任班主任25年，海淀區優秀班主任，師德標兵，海淀區班主任學科帶頭人。2003年榮獲「北京市紫禁杯優秀班主任一等獎」。多年致力於家庭教育、學校教育、青春期教育等方面的實踐與研究，形成了受學生歡迎，被家長認可的一系列有特色的教育理論和教育方法。

內容介紹

《別和青春期的孩子較勁》日前出版。這是一部關注家庭教育，關注青少年成長的書。作者是一位從教近30年的老師，同時也是一位家長。她從青少年的心理特點出發，結合了自己工作實踐中的大量案例，剖析孩子們的煩惱，解答家長們的困惑，幫助化解孩子眼中的「更年期」家長，父母眼中的「青春期」孩子之間的矛盾，為孩子與家長的溝通、理解架起了一座「心」的橋樑。

孩子不是生活在真空里，今天的社會環境對孩子們的影響已經超出了我們的預料和想象，而作為社會大環境的細胞家庭，更直接點說父母對孩子們成長中的缺憾有着不可推卸的責任。老師們都有這樣的體會，學生表現出來的一些個性品質，總能從家長身上找到根源，無論是勤奮、寬容、樂於助人的優良品質，還是懶散、自私、不負責任的不良品格，都不是孩子本身所固有的。

榜樣的力量是無窮的。最近距離、最直接的榜樣就是孩子們的爸爸、媽媽，孩子身上的優點、美德是您給的；同樣，孩子身上的一些不良習慣您也難辭其咎。我還是堅持：孩子本無過，家長的影響和教育是孩子成長過程中的助推力，至於向哪個方向推，就取決於家長的自身素質、教育觀念和教育方法了。

「理解」已經進入了一個較深的境界，它包含了解、接納、寬容及換位思考等等諸多內容，而我認為排在第一位的應該是「了解」，了解對方的想法，了解對方的心理，了解對方的苦衷，了解對方的要求，了解對方的……，真正了解了，理解會油然而生。所以我建議家長們放下長輩的尊嚴，從了解孩子入手，真正了解了，才能達成相互的諒解，在溝通與交流中求大同存小異，也許會收到家長舒心，孩子滿意的效果。

經過多年摸索，我得出一個結論：只要孩子把內心的真實想法說出來，就沒有解決不了的問題，就沒有什麼可怕的事，就會避免出現更嚴重的後果。如果走進了老師拿家長出氣家長跟孩子生氣孩子跟老師賭氣的怪圈，只能是惡性循環，誰的氣也順不了。

家長與孩子的區別有性別上的、年齡上的、知識上的、閱歷上的、能力上的、經濟收入上的……惟獨沒有人格上的。對於孩子們來說，長輩們能夠向他們虛心求教，他們在榮幸之餘會增加信心；大人們肯向他們道歉認錯，他們在諒解之餘會增加自省。一個充滿自信，善於自省的孩子一定是一個家長省心的孩子。

媒體推薦

《別和青春期的孩子較勁》日前出版。這是一部關注家庭教育，關注青少年成長的書。作者是一位從教近30年的老師，同時也是一位家長。她從青少年的心理特點出發，結合了自己工作實踐中的大量案例，剖析孩子們的煩惱，解答家長們的困惑，幫助化解孩子眼中的「更年期」家長，父母眼中的「青春期」孩子之間的矛盾，為孩子與家長的溝通、理解架起了一座「心」的橋樑。

後記

今天是2004年10月1日，祖國55歲生日，一個大喜的E1子。就在今天，我的首部書稿完成了，了卻了我多年的一個心愿。記得在2001年我做完膽囊摘除手術，從麻醉中醒來時，我tY-在教的高三學生們來看我，在病床前，孩子們動情地提出："老師，我們想抱抱您。"於是，一個個1米8左右的大男孩們，每人都俯下身來，輕輕地摟着我，貼貼我的臉，不等孩子們離去，我已經是熱淚盈眶，心中只有一個念頭："如果此時兩眼一閉，離開這個世界，我心足矣。"因為我的付出得到了人世間最真情的回報。

三年後的今天，當我做了大半輩子老師，把用心血積累起來的教育箴言編寫成書，讓家長們、孩子們以及年輕一代的老師們能夠從中受到些許啟發時，我腦海里又浮現出了這樣的想法：現在我更沒有遺憾了。從教近30年，我不僅桃李芬芳(不敢說"滿天下")，而且把我多年來的經驗、教訓、感想、理念以及大量實例個案——回顧、整理出來，不但是對自己教育生涯的一次很好的總結，更主要的是當我離開我所熱愛的這份工作時，我對教育事業的貢獻是毫無保留的。我曾力圖用我的教育經驗和教育思想幫助儘可能多的學生、家長和老師，學校領導和老師們都知道我的"來者不拒"，有問必答(我自知有好為人師之嫌，但我做的是一種奉獻，所以樂此不疲)，但能得到我幫助的人畢競範圍太窄，人數太少了。這回可好了，看到我這本書的人要比接受我面傳口授的人多多了。而且我相信，對於想教育好孩子的家長和培養好學生的老師來說，我或多或少都會對你們有所啟發和幫助。

書稿完成後，我對自己這本書的評價是兩個字：一是淺。我不是專家學者，不是專門從事教育研究的，因此沒有高深的理論，只限於我多年教育教學實踐中的真實案例和自己膚淺的認識。但我想，對於大多數家長來說可能更易於接受。二是俗。我不是學中文的，文學修養一般，不會運用華麗的詞藻和優美的語言打動讀者，我用的都是大實話、冬白話、大俗話。我一邊寫一邊念給我的學生、他們的家長還有年輕的老師們聽，有人說我寫的像報告文學——這是高抬我；有人說我寫的更像聊天、拉家常——這恰恰是我的風格。我在公眾場合講話、講座都不願照着發言稿念，我更願意用口語化的方式與受眾交流，這樣更親切。

在10月1日國慶節這天完成這本書，這裡面還有一層特殊的意義。我要用它感謝一個人——我的好朋友、望年交彭彭。10月1日是她的生日，我用這本書的完成作為送給她的生日禮物，因為是她促成了我的成功。出書的想法早就有，但只不過是想一想、念叨一下而已．總覺得我一個小人物，一個普通老師想出書簡直是異想天開。今年4月由於過度勞累大病一場，出院後在家休息時，兒子怕我寂寞首先提出："您不是一直想寫書嗎？那就做您最想做的事吧。"我嘴裡答應着，心裡猶豫着，還是缺少勇氣。這時候彭彭十分堅定地支持我："關老師，您寫吧！憑我對您的了解，您一定能寫得很好。"讓我沒有想到的是她真是雷厲風行，轉天就給我找來了出版社的人，這一下把我逼上了"絕路"。反悔？退縮？這不是我的性格，於是我鼓起勇氣拿起了筆。從構思到完稿大約4個多月的時間裡，還在學校擔任着年級組長、班主任，每周12節課，只能利用業餘時間，忙裡偷閒。為了便於修改和保存，一邊寫還要用我不快的速度敲進電腦。好在要寫的東西都在腦子裡，不用現編，再加上彭彭隔三岔五就要打電話問上一句："關老師，寫多少了？""關老師，快寫完了吧？"讓我不敢懈怠。今天當我寫完最後一個字，畫上最後一個句號時，我給彭彭發了個短信："全部完稿，作為送給你的生日禮物。"彭彭用短信回答："祝賀您！！！"再一次感謝彭彭。

也許寫書會上癮，完成這本書後，有一種意猶未盡的感覺。因為這本書是圍繞家庭教育寫的，而我的長項應該是學校教育。所以我的"賊"心不死，又在開始構思我的下一本書——以"札記"的形式，把我多年積累下來的資料奉獻給熱心教育事業的人們。 --此文字指本書的不再付印或絕版版本。

序言

從教30年，擔任初一至高三班主任27年，接觸了大量學生、家長，積累了相當豐富的經驗、教訓、教育理念及教育個案，其中不乏成功案例。尤其近幾年已不滿足於做個好老師、好班主任，而是對學校教育、家庭教育，尤其是對青春期教育進行了一系列深入的探討和研究。在給年輕教師進行指導的過程中，在給家長進行家教講座時，在與孩子們進行心靈的溝通後，經常能聽到一種呼聲，即：「關老師，您講的這些對我們太有用了，您把它寫出來吧!」於是逐漸萌動了把已有資料(包括獲獎論文、心得體會、教育個案、學生來信、我給學生寫的鑑定等等)整理出來，留給有心致力於教育事業的年輕教師們，也算在我臨近退休之際再為教育事業做一份貢獻。

在眾人的鼓動說服下，現在終於有了「成書」的企圖。坦白地說，我的「企圖」很單純，不帶任何功利色彩，更不曾想過獲得什麼經濟利益。我僅僅是希望我的經驗、教訓、體會及由此而引發的教育思想、教育理念能夠助廣大家長和經驗還不夠豐富的年輕老師們一臂之力。

由於我30年來始終從事的是初、高中教育工作，接觸的學生從年級來說是從初一到高三，從年齡來說是12～18歲；家長年齡一般在40歲左右。這時的孩子們基本處於青春期前後，思維活躍，渴望獨立，逆反心理極強。而家長人到中年，或事業有成，希望孩子青出於藍而勝於藍；或由於種種原因自己碌碌無為，更是把成功的希望寄托在子女身上，於是兩代人之間的矛盾接踵而至：父母絞盡腦汁，按照自己的願望，採取各種自認為應該有效的方法教育自己的孩子，陪讀、請家教、物質獎勵、嘮叨、責罵、收電腦、掐電話 ……均不奏效後則發出無奈的嘆息：「這會兒的孩子怎麼了?」而孩子們卻以不屑的口氣一言以蔽之：「青春期遇上了更年期!」表面看似兩個不同生理時期的碰撞，其實包含了兩代人之間的矛盾與衝突，困惑與無奈。

我在多年的教育教學實踐中不斷探索的就是這「非常日寸期」的「非常狀況」。

——家長該怎麼做? ——老師該做什麼? 作為一個成功的老師和成功的母親，我來為你們支招。

文摘

是好父母，不一定是好家長

「現在的孩子，只知道索取，不知道付出；只知道享受，不知道感恩；只知道讓別人為他着想，不知道該為他人着想；只知道愛他是天經地義的，不知道愛父母也是應該的。」

——現代教育報《我們的下一代最缺什麼》

讀完上面一段文字，讓人覺得今天的孩子簡直就是大逆不道，甚至不可救藥了，尤其是進入青春期的孩子，在父母和老師們的眼裡就是一群危險分子，急需我們這些為人父、為人母、為人師的成年人去拯救。於是家長們困惑：「這些孩子都怎麼了？」老師們嘆息：「孩子越來越難管，老師越來越難當了！」教育專家們呼籲：「變應試教育為素質教育。」而作為從教近30年，和成千上萬學生、家長打了大半輩子交道的老師，我卻要發自肺腑地大聲疾呼：這不都是孩子的錯！唯物史觀不是告訴我們社會存在決定社會意識嗎？孩子不是生活在真空里，今天的社會環境對孩子們的影響已經超出了我們的預料和想象，而作為社會大環境的細胞——家庭，更直接一點說——父母，對孩子們成長中的缺憾有着不可推卸的責任。

一是好父母，不一定是好家長

父母和家長還有區別嗎？有，這是我在多年教育實踐中逐漸意識到的。

我的一個學生，父母在國外，對孩子只在經濟上保障供給，其他一切都由姨媽和姨夫負責，顯然在承擔家長責任的是她姨媽，而非父母。

我的另一個學生，父母離異，母親在監獄服刑，他的一切由姥爺管理。顯然，姥爺是他的家長。

在北京火燒藍極速網吧，造成24人死亡的犯罪少年，父母離異後無人管教，任孩子在社會闖蕩，顯然他有父母而無家長。

從一個個真實的個案中我們不難看出：父母只是生育了子女的人，只體現了與子女的血緣關係，我們甚至可以說動物也是有父母的。而家長則要承擔養育、監護、教育的責任。做父母易，做家長難，做個好家長更難，能夠在孩子青春期時做個合格的家長那可就是孩子的福氣了。

誰不想做個好家長啊？好家長有可操作性的標準嗎？——這是許多父母給我提出的問題。要說標準，確實沒有一個權威性的統一標準，但在多年的實踐中我按自己的經驗把它大概劃分了一下，不一定很科學，請您閱讀下面的表格，看看能否對號入座：

我說了，我的這個評價標準不一定科學，也不一定準確，但是在多年的教育實踐中，我十分真切地感受到孩子有一個理智的、善解人意的、多少懂點兒教育的家長該有多麼的幸運。中國一直流傳着一個「愛子殺子」的故事，說的是一位母親對兒子百般疼愛，嬌生慣養，在這位母親的庇護下，孩子最初的不良習慣發展為不良習氣，再從惡習發展到惡行乃至犯罪。在臨刑之時，即將失去生命的兒子對母親提出了最後一個要求：「再吃媽媽一口奶。」就在母親再一次獻出「愛心」之際，兒子卻殘忍地咬掉了母親的乳頭，表達了對母親「養不教」的憤恨。我無從考證這個故事的真假，只是想說明父母對孩子的愛代替不了正確的教育，而正確的教育才是對孩子最深沉的愛。

如果說做父母是一種幸福，那麼做家長就是一種責任。每一個孩子都會走進青春期，做青春期孩子的合格家長就是一門學問了。^[1]

參考文獻

↑ 別和青春期的孩子較勁豆丁網

[1] 別和青春期的孩子較勁豆丁網

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