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北曹中學通過廣泛開展各種課內外活動，進一步淨化了校園文化，抵制了消極、腐朽思想的滲透，引導了校園文化問健康高雅的方向發展，也推動了學生素質的全面發展，提高了德育的實效性。

校園諮詢

【第361期】權村一中斗芳菲 情滿「初語」不忍歸——大城縣2023年初中語文教師優質課大賽系列活動（二）

3月14日，大城縣初中語文教師優質課大賽第二站在權村一中舉行，五位教師同台競技，老將新秀各領風騷。楊高旺工作室成員、大城縣初中語文學科兼職教研員段英新、王文清兩位老師擔任大賽評委，段英新工作室成員、南趙扶中學馬維維老師參與觀摩。

《驛路梨花》成為今日比賽的焦點，四位教師選擇此篇。四個教例均深耕於文本細讀，流連於師生對話，情滿「初語」，爭奇鬥豔。

留各莊中學李克象老師，以原創的《那三個春天》詩歌導入，帶領學生在課堂上來了一次美好的「春遊」。通過「尋梨花」「觀梨花」「賞梨花」三個學習活動，尋自然界中的梨花明特點、尋詩文中的梨花解意蘊、尋課文中的梨花悟精神，一幅美麗的畫卷次第展開。李老師引經據典，含英咀華，由自然界中的梨花過渡到「梨花」的形象，歸納提煉「三物勾連」生成寫作知識，並進一步與學生得出間接寫人、側面描寫的表達效果，李老師深厚的文化底蘊進一步帶動了學生對典雅精深的漢語言的文化自信。

權村一中的張瑞芬老師，由梨花視頻渲染詩意情境，以解題、文學常識和寫作背景層層鋪墊，帶領學生學會略讀課文方法並進行任務驅動式課堂實戰演練，真正把課堂向學生開放。細讀課文，體會構思，張老師以複述課文為問題情境，請同學們分別按時間順序和事件發展順序複述，來對比分析出文章「三懸念」「兩誤會」的文章剪裁安排的妙處。朗讀課文，感悟「梨花」，張老師通過對文中描寫梨花的句子分析，帶領學生品味梨花的深刻意蘊和如梨花般芳香四溢的人性之美。張老師最後深情的配樂朗誦總結將整節課推向高潮，入情入境，將雷鋒精神深植於學生心田。

北曹中學的王便花老師抓住課文的文體特徵，帶領學生以分析人物群像為核心，以小說的方式教小說，板塊式教學設計環環相扣。講故事，按照人物出場順序簡述故事，以「速讀全文」的方式把握情節；品梨花，結合文本以「精讀片段」的方式分析梨花的不同含義和作用；賞美點，設置懸念以「研讀細節」的方式探究文章的寫作手法。王老師在課堂上與學生親切互動，為學生活動搭建跳一跳就能摘到桃子的支架。最後，師生共同完成「驛路梨花處處開，雷鋒精神代代傳」的對聯，體現了真實而高效的思維訓練與審美訓練。

臧屯三中劉慧琪老師的教學設計獨特而新穎，通過感知內容、茅屋之主和探究思考三個學習任務，以表格形式梳理、貫穿、分析課文情節，並且主問題一以貫之，課堂乾淨而高效，真正能帶領學生有所思考、學有所獲；創設建立「驛路梨花」之「茅屋之主」微信群的情境，請同學往微信群拉人，激趣學生通過尋找文中人物貫穿各個情節，最後通過誰來當群主問題的思索，體悟梨花精神內涵；思考探究設計的問題循序漸進，「大疫三年，誰做過志願者」的靈魂拷問，更是將語文教育從文本走向了更加遼闊的現實生活，語言學用，知行統一。

與氤氳着梨花芬芳和雷鋒精神的小茅屋穿越百年遙相呼應的杜甫茅屋，千呼萬喚始出來。東汪九年一貫制學校王雨晴老師執教《茅屋為秋風所破歌》。王老師以紮實的文言文訓練帶動學生深入於字詞句段中，分析杜甫的境、杜甫的嘆及杜甫的願，字字落實、句句分析、段段總結、放眼全篇結合杜甫生平和歷史背景進行文章主旨的探尋。王老師年輕有活力，教學態度柔美，教學語言明亮，帶領學生從晦澀的字詞句段，走向詩人推己及人、憂國憂民的大愛無疆。

以賽之名，進行一場生命與文本對話的修煉，梨花開盡，茅屋已見，明天，讓我們繼續相約南趙扶中學，再寫語文之美，再續教育情緣。