南京市第六十六中學檢視原始碼討論檢視歷史

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南京市第六十六中學，始建於1958年，位於江蘇省南京市，為完全中學，截至2019年5月，學校占地3.4萬平方米，現任校長許能榮。

截至2019年5月，學校有教師141人。

前身為南京市小市中學，1981年和南京市建寧中學合併，更名為南京市第六十六中學，1998年被確認為「南京市重點中學」，2007年被確認為「江蘇省三星級高中」。

師資力量

學校現有高中班級27個，在校學生1084人，教職工109人，其中專任教師91人，專任教師中高級教師23人，一級教師44人，全國教育先進工作者1人，全國優秀班主任1人，省勞動模範1人，省優秀教育工作者1人，市學科帶頭人2人，市優秀教育工作者5人，市優秀青年教師4人，區學科帶頭人13人，區優秀青年教師6人，市優秀團幹部、優秀大隊輔導員各2人。碩士（包括全日制碩士和教育碩士）14人。進入新世紀之後，在各級領導和社會各界人士的關心和支持下，學校全面貫徹教育方針，不斷深化教育改革，全面實施素質教育，辦學效益不斷提高。學校先後榮獲：「江蘇省文明單位」、「南京市文明單位」、「南京市德育先進學校」、「南京市紅旗團委、紅旗大隊」、「全國教科研先進學校」、「江蘇省先進實驗室」、「南京市中小學示範圖書館」、「九五國家重點課題先進學校」、「江蘇省科技競賽先進單位」、「南京市民主法制建設示範單位」、「下關區黨風廉政建設先進單位」等光榮稱號。學校的辦學聲譽得到了社會的廣泛認可。

幾年來，在新一屆領導班子的領導下，學校高中辦學規模增大，校園面積擴容，教師隊伍建設成效顯著，硬件建設成果令人矚目，初高中分設成為現實，教學質量穩步上升，特別是2003年高考本科上線率為46%，在市重點中學（省「二星級」高中）中名列第一，超過多所省重點中學（省「三星級」高中），社會反響強烈。

辦學理念

在成績和榮譽面前，學校領導班子沒有驕傲自滿，而是結合學校現狀和當前的基礎教育形勢，對學校未來的發展方向進行了冷靜思考和理性梳理，提出了「適應教育」的基本理念。創造適應學生髮展、促進學生髮展的教育是基礎教育的基本目標，在此基礎上，把學生教育培養成為「適應今天的學習、適應自我的變化、適應未來的生活」的現代公民，即給學生找到一雙合適的鞋，使學生能夠走好路，而不是拿來一雙鞋，讓學生削足適履。該校的生源狀況在全市一直處於較低水平，每年85%以上的學生不能升入本科院校，決定了我們的教育不可能是「精英教育」，但學生成才之路有千條萬條，能適應社會發展的需要是每一條成才之路的基礎。「適應教育」這一理念，是學校通過長期辦學實踐，凝鍊出的穩定的辦學精神。

重視每一個學生

他們認為，每一個學生都有成功的潛質、成才的願望，「適應教育」就是要通過最優化的教育過程，培養每一個學生正確的成功觀、成才觀，發現與發展每一個學生成功的潛質，激發與滿足每一個學生成才的願望，為每一個學生的成功鋪平前進的道路，為每一個學生的成才創造最佳的條件。

「適應教育」

他們確定的「適應教育」的主題詞是：適應學生髮展的教育和適應今天的學習，適應自我的變化，適應未來的生活。我們對「適應教育」的通俗解釋是：要尊重客觀事實，面向全體學生，對學生的發展負責，為學生的幸福奠基，構建適應學生髮展和促進學生髮展的教育，讓每一名高中學生都能「適應今天的學習」，即能完成高中階段的學習任務，能夠跟得上、學得進、學有所成；「適應自我的變化」，即能平穩走過身心劇變的青年前期，為身心健康發展、樹立正確而穩固的「人生觀、世界觀、價值觀」奠定基礎；「適應明天的生活」，即在價值多元、競爭激烈的信息化時代，能夠培養自信、自強的品質，提高生存能力和生存質量。使學生不但能夠適應生活，而且能夠創造生活。

「適應教育」的內涵不是讓學生被動等待，而是學校的主動應對。 「適應教育」的理念充分體現了學校對每一名學生的發展負責，為每一名學生的幸福奠基的精神，它與科學發展觀、人本思想和新課程理念的基本內涵都是相一致的，它是素質教育校本化的具體體現。

主要做法

他們的主要做法是：

在教育教學的全過程中，以生為本，實施關愛教育。關愛家庭貧困的學生；關愛學習困難的學生；關愛行為困難的學生；關愛心理困難的學生。

在德育方面，以養成教育為重點，通過培養學生端正的態度和良好的行為習慣，從而為學生社會適應力的發展奠定基礎。

在心理教育方面，大力開展以自信、自強為主旨的系列心理活動，樹立學生正確的成功觀、成才觀，樹立正確的人生理想，培養學生自強不息的精神，使每位學生在未來社會中獲得成功。

在管理上實施精細化管理，在教育、教學、隊伍建設、學生管理等方面均朝精細化的方向邁進，使辦學理念得以在學校的各個領域貫徹落實。