台南市佳里區佳里國中檢視原始碼討論檢視歷史
台南市佳里區佳里國中( Tainan Municipal Jiali Junior High School)是一所位於臺南市佳里區建南里13鄰安南路523號的國民中學，學校致力於教育在地優秀人才，未國家培育萬年根基增進教職員工的凝聚力，共創合諧幸福的大家庭營造學生快樂的學習環境，作為好國民的搖籃積極型塑教師專業形象，作為全縣國中小典範繼續爭取經費改善老舊教室及教學環境，讓佳里國中成為一所美輪美奐的學校。[1]
辦學理念
- 校本管理
學校改革朝向校本管理，以滿足學校及社區層面的需求，意味學校校長、老師、父母、學生等成員都有較大自主性及責任，發展學校，作出決定，解決問題及推行有效教育活動。而發展本位課程是目前最重要課題，學校教育環境相關人員 應依學校條件、社區特性、家長期望、學生能力、教師專長，來發展出學校本位課程，形塑學校願景，成為具有在地特色，符合社區需求的學校。
- 行政團隊
學校行政的目的是支援教學，一切以教師的教學、學生的需求為出發點。行政人員應有優質行動方案，來達成學校目標。校長應凝聚行政人員向心力，為目標而打拚，時時思考如何把工作做得更好。
- 品格教育
品格的重要更甚於一切，擁有聰明才智，如果沒有良好的品德，只會對社會造成更大的危害。如美國安隆案。新世紀的教育，讓學生變好比讓學生變聰明更重要許多。品格教育主要包括道德教育、公民教育、人格成長三大領域，學校應有具體策略來實施品格教育。
- 多元智慧
天生我材必有用，每位孩子，優勢智慧不一樣。現在的升學主義只強調語文、數學的才能。而忽略其他方面的能力，而常態編班、正常教學的目的，即要啟發學生其 他方面的才能。不要過早分化、貼標籤，學校應提供各種社團活動，發掘、試探其他優勢智慧，如：肢體、自我認知、自然觀察能力等。
- 知識管理
將知識視為一種資產，進行管理、分享、創造、蓄積、擴散，以知識螺旋的方式，將內隱知識外顯，透過網路、社群做為平台，大家發表心得，快速累積知識，隨時 可以取得知識，讓學校的每一位教師，不論資深資淺，將外顯知識內隱，以便能快速加強自己的專業知能，跟上時代潮流。
- 多元評量
傳統評量方式，以紙筆測驗，無法 開發學生各方面不同潛能，不單只重視結果，而也應重視學習過程中的表現，以各式各樣不同的評量方式，如作品、訪談、檔案、實驗、表演等，客觀地評量出學生真正學習的效果。
- 決策參與
學校教學、行政事務，應有教師、家長、社區的參與，特別是專業領域的部份，應讓教師有較大教育自主權，如學生教學、諮商、管理等，這些都是老師專業，及應有責任。如此可提升工作滿足和士氣，減少壓力和倦怠感，增加對學校的信賴。
- 家校合作
學現今教育程度普及，家長知識程度提高，對學校教育有相輔相成之效果。學校教育和家庭教育同樣重要，學校提供專業的服務，家長了解子女品行及成長過程，也有 較大影響力，在子女教育上可採主動角色，提供學校建言，相繼合作。學校與家庭的聯繫是多方面的，經常性的、長期的、有計劃及目標的，在此夥伴關係上，甚至 可共同決策。[2]
學校特色
- 開辦合唱團、管樂團、弦樂團、啦啦隊、籃球隊、桌球隊、劍道、推手、游泳隊等
- 延續三級足球教育及設立體育班
- 發展本校管樂團、弦樂團、合唱團
- 參加佳里區藝文活動，管樂團參與演出
- 積極參加各項大型藝文活動(二年級全年級到台南市文化中心觀賞雲門舞集)
- 推動一系列的閱讀活動、設置閱讀網站、自然科及各科專業平台
- 推動體育科的頻寬，設立桌球教室、體能休閒教室、跳繩等
- 舉辦各種校內外活動邀請社區人士參加(各類講座)
- 積極整體規劃校園空間，打造成親民友善校園環境[3]
學校沿革
- 民國49年-鎮內賢達籌建委員會，五月購妥校地，六月申請設立學甲初中佳里分部
- 民國50年-招收首屆新生六班，暫借佳里國小教室開課
- 民國51年-遷入現址
- 民國52年-奉准獨立，定校名為「臺南縣立佳里初級中學」
- 民國57年-政府實施「九年國民教育」奉令改制為「臺南縣立佳里國民中學」
- 民國63年-設立「佳里國中佳興分部」
- 民國66年-佳興分部獨立為「臺南縣立佳興國民中學」
- 民國99年-台南縣市合併升格為院轄市改制為「臺南市立佳里國民中學」[4]
影片分享
20200929 佳里國中新建校舍落成 提供學生佳的學習環境—大北門新聞網
外部連結