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同伴交往指兒童或青少年與同一年齡階段的夥伴之間的交往。兒童最初幾年主要限於家庭小圈子與父母相互作用，把父母作為社會化的模式。隨着年齡增長，認知能力增強，兒童開始渴望走出家庭的圈子，與同齡的兒童交友、玩耍。這種同伴交往，隨兒童年齡增長而增加，成為兒童社會化進程中的一個重要因素。

培養兒童同伴交往能力的注意事項

這一階段是同伴交往真正開始發展的階段，特別需要家長的關注和引導，幫助寶寶在岔路口選好方向。

1、這個年齡的寶寶，其認識特點是「自我中心」的。這種認識反映在交往活動中，主要表現為「以我為主」，總是要別人聽自己的。比如，看見了別人手裡的玩具，他想玩，他不會想到別人也想玩，他非要搶過來不可。這是由該年齡段兒童的認識特點決定的，談不到品質問題。家長不必為此大驚小怪，責備孩子。但是也不能容許他發展下去，否則會養成獨霸的習慣，他不能學會考慮別人的需要。因此，要用循循善誘的方法，幫助寶寶提高認識能力，學會與同伴交往。

2、正是因為這個年齡段的寶寶同伴交往是以物體為中介，而導致他們的同伴交往持續的時間很短，交往的同伴經常變換，同伴交往很不穩定。這種不穩定性，也與這個年齡段兒童情緒的不穩定性有關。比如，兩個寶寶在一起玩得好好的，其中一個伸手要拿另一個的玩具，或者試圖阻止對方的行動，雙方的關係立即產生了障礙，交往便由此終止。但是，在成人的耐心引導下，他們可以漸漸學會分離和輪流的交往方式，出現互相喜歡的積極感情，有了某種「情感聯繫」，寶寶從此走上與同伴友好交往的道路。

3、根據這個年齡段寶寶進行同伴交往最主要的形式是遊戲，家長也需要多學會在遊戲中培養寶寶的社會溝通能力：

跟我做

在這個遊戲中，你可以組織許多蹣跚學步的寶寶跟隨你做各種各樣的動作，這些動作由你來命名，並且由你來表演，越滑稽越好。為了增加一些趣味，你可以在整個過程中設置一些簡單的障礙，領着寶寶們爬過枕頭，穿過用紙箱做的隧道，或者繞着椅子一圈又一圈地走。

畫大幅的圖畫

鼓勵兩個或更多的寶寶一起畫畫，可以用粉筆在人行道上畫，或者在家裡用蠟筆在一張紙上畫。

跳舞

放些音樂，進入角色，看着你的寶寶和他的朋友一起投入地舞蹈。

老鷹捉小雞

這種很古老的遊戲不僅能增強寶寶的協調能力，還能培養他們的團隊精神。

兩歲多的寶寶在同伴遊戲中逐漸產生了協作的意識和行為，同伴協作對寶寶的個性品質具有積極影響。良好的夥伴關係會增強寶寶探索環境的興趣及願望，還能幫助寶寶脫離自我中心，促進社會化發展。

要培養寶寶的同伴協作能力，需要有合適的教育方式。2-3歲的寶寶正處於自我意識形成期，自我中心的特點很明顯。家長可以引導寶寶觀察，同伴協作的力量遠遠大於個人力量，從而使寶寶萌發出同伴協作的意識，產生同伴協作的願望。當寶寶做出同伴協作行為時，家長可以引導寶寶體驗同伴協作帶來的樂趣。慢慢地，寶寶就會覺得同伴協作比自我中心的單獨遊戲更生動、更有趣。就像故事中的莫莫放棄了釣魚，布奇放棄了玩紙船遊戲……大家都跳上了阿迪的小船，齊心協力去划船！

培養寶寶的協作精神，可以幫助寶寶打開一條通向外界的順暢之路，讓寶寶在感受成功和快樂的同時，奠定社會化發展的基礎。讓我們一起來呵護寶寶的同伴關係，為他們營造自由的空間，鼓勵他們多與同伴一起活動，幫助他們成長為樂於與同伴協作的小朋友吧。

兒童同伴交往能力發展特點

1歲以前：

其實，寶寶很早就能對同伴的出現和行為做出反應。

2個月左右的寶寶能夠注視同伴；

3至6個月的寶寶能相互觸摸和觀望；

（但是，6個月以前的寶寶的這些反應並不具有真正的社會性質，他們可能僅僅是把同伴當作物體或活的玩具（如抓對方的頭髮、鼻子），這時的行為往往是單向的。）

6個月以後，寶寶看見旁邊的嬰兒時，能發出微笑以及「咿呀」的聲音；

（雖然這種接觸是短暫而單向的，但是從發展的過程看，這種互動已經開始有了社會意義，這也可以說是向同伴交往邁出的第一步。）

1-2歲：

1歲-1歲半：

隨着身體運動能力和言語能力的發展，寶寶的社會性交往變得越來越複雜，交往的回合也越來越長。這時候孩子之間的簡單交往最突出的特徵是出現應答性的社交行為，即一個孩子對另一個孩子發出的微笑、語言或非語言的聲音，撫摸、輕拍或遞給玩具的動作，能引起對方的反應。比如，對方會報以微笑，發出聲音，注視他的行動等等。從此，嬰兒之間的最初的直接接觸和互動開始發生。此外，這個年齡段的同伴交往，還有下面的特徵：

1）能主動招呼他人，會和同伴友好地玩，對親人有十分明顯的依戀行為；

2）交往受情緒控制：高興時樂於與人交往，生氣時則拒絕遊戲；

3）交往時出現利他行為，會向他人表示關心，會同情和主動安慰小夥伴；

4）這一階段的孩子仍需藉助玩具或其他媒介發起交往活動；

5）喜歡與同伴接近，孩子之間容易互相吸引，常常由於探索而引起摩擦。例如看到同伴的玩具很有趣，也會伸手去摸摸，拿來玩玩。若同伴不肯，就用推、打、咬等方法去奪得，因而常引起摩擦、衝突。

1歲半-2歲：

1歲半以後，由於寶寶的語言發展，行走自由，能接觸更多的新事物，進而激起對新事物的好奇和興趣。孩子之間，越來越多地出現模仿性或互補性交往行為。這個年齡段寶寶的同伴交往的特點是，雖然同在一起玩，但互不干擾各玩各的，熟悉以後，會相互觀察，互相模仿經。比如相互模仿對方的動作，當一個孩子站到牆角，另一個孩子也跟着擠過去；一個孩子鑽到桌子下面坐着，另一個也跟着跑去坐着。追追跑跑是這個年齡段寶寶最喜歡的活動。這個階段，同伴交往持續的時間越來越延長。

2-3歲：

2歲以後，隨着身體運動能力和言語能力的進一步發展，兒童的社會性交往變得越來越複雜，同伴交往的回合也越來越長，這時候，寶寶的同伴交往有如下特點：

1）同伴在一起的活動，主要是各自對物體的擺弄和操作。他們是對玩具或其他物體感興趣，而不是對同伴感興趣。他們活動的對象，是各種可以接觸到的物體，如玩具、各種用品、材料和小工具等。幾個孩子之所以能夠在一起活動，是因為他們對共同活動的對象——某個玩具或活動材料感興趣。也就是說，他們的活動對象，主要不是同伴，而是物體，他們都在擺弄物體。這時，還沒有真正意義的人際交往。所以說，這是以物體為中介的同伴交往關係。

2）此時同伴交往的最主要形式是遊戲。最初他們交往的目的主要是為了獲取玩具或尋求幫助，隨着年齡的增長，幼兒交往的目的也越來越傾向於同伴本身，即他們是為了引起同伴的注意，或者為使同伴與自己合作、交流而發出交往的信號。

3）十分樂意與父母交往，開始採用各種行動、語言等方式來吸引他人對自己的注意；

4）在跟成人交往的過程中逐步學會道德判斷，凡是成人表示讚許並說「好」、「乖」的行為，孩子便認為是好的行為；反之，凡是成人表示斥責並說「不好」的行為，孩子便認為是壞的行為。