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坪壩鎮中學的研究課題注重實效性，老師們不空談課題，而是結合學生實際查資料找對策，因地制宜，因勢利導，通過「三條熱線」、「書香校園」等，轉變了學生的行為習慣。

高舉科研興校大旗全面提升教育質量

通過課題研究，轉變了學生行為習慣。該校的研究課題注重實效性。老師們不空談課題，而是結合學生實際查資料找對策，因地制宜，因勢利導，通過「三條熱線」、「書香校園」等，轉變了學生的行為習慣。現在，課題研究帶來了新氣象，校容校貌煥然一新，學生行為習慣令來校的國家督學、教育廳長等領導刮目相看，受到高度評價。

具體而又特色的科教操作體制

。第一，科學制定規劃，完備各項制度。在市縣教科所的指導下，該校討論制定了《坪壩鎮中學教育科研「十一五」規劃》，提出了「十一五」學校教育科研的指導思想、奮鬥目標、工作措施，達成了「三要三不」的共識，即:要立足教育科研尋出路、除弊端、圖發展，要向教育科研要實力、要質量、要實效，要靠教育科研出成果、出特色、創名優；在全校形成了不坐鎮陣教科研的校長不是好校長、不重視教科研的領導不是好領導、不參加教科研的教師不是好老師的科研氛圍。該校還規範了教育科研評價體系，制定了《坪壩鎮中學教育科研指導手冊》，包括教育科研工作制度、活動方案、獎勵方案、成果推廣制度、骨幹教師及學術帶頭人評選及管理制度等，並在全校樹立起「從事教育科研光榮」的主導方向，學校把教科研工作落到了實處。

第二，實施教育科研「一把手工程」。該校把教科研列為學校主要工作，建立了一把手負責制。校長李圭華親自主持兩個國家級課題之子課題《農村初中留守學生學習生活中的心理問題與對策研究》、《農村中學弱勢群體子女心理問題及對策研究》的研究。他深入科研第一線，搞調查、搞研究，並積極撰寫教科研論文，其教育敘事《為「留守孩子」撐起愛的藍天》刊登在2006年第10期《湖北教育》上，並獲國家級一等獎，還有10多篇論文獲市級以上獎，多篇發表在《湖北省教育科學研究成果集》、《新課程實驗與研究》、《湖北教育科學》等雜誌上。他的課題研究成果「三條熱線」在全國推廣，由於科研成績突出，他先後被評為荊門市「科研型名校長」、「荊門名師」、「十佳校長」、「首屆十佳新聞人物」、湖北省「農村優秀教師」。

在李校長的帶動下，學校領導都踴躍參入教育科學研究，都成為教育科研骨幹。副書記簡德金、教科室主任鄒定文分別主抓兩個國家級課題之子課題；副校長喻武親自主持市重點課題《農村初中生良好學習習慣的培養研究》；工會主席王江林親自主持縣重點課題《中學生有效學習方法的指導研究》。學校在衡量領導幹部績效時，把是否具有較強的科研意識和能力作為重要內容。

第三，教師全員參與，研究活動經常。該校根據校情和教育教學實際，即「身邊的問題即課題」來選定課題。學校現有國家級課題2個、市級課題2個、縣級課題1個。省教育科學規劃辦《農村中學生自我教育能力培養的研究》和省教育學會《中學數學建模與數學課堂教學研究》課題已於2006年分別結題。由於課題選擇得當，加上校長、領導引領，所以全體教師都積極投身到教育科研、課題研究之中。該校做到「人人參與搞科研，個個頭上有指標，周周圍繞課題走，月月活動勤記錄」，大家每月至少兩次在一起就課題進行研究，抓住新問題尋求解決的辦法，活動開展得豐富多彩、有聲有色。

二、建立科研機構，加大經費投入。該校成立校長任組長的教育科研領導班子，從2002年起就專設了校長直接領導下的教科室，挑選德才兼備、年富力強的鄒定文擔任教科室主任，加強對學校教育科研工作的領導。並教科室為中心，構建了教科室、教研組、課題組、骨幹教師四級教科研組織，形成中心輻射、四級互動的教科研網絡。同時加大經費投入，「教育科研投入是效益最大的投入」已經成為該校領導的共識，該校在經費十分緊張的情況下，確保教育科研有充足的活動經費，每人每學期投入20至100元基礎科研經費，每學期都在一萬元左右；高標準裝備了教科室，配置了照相機、電腦、複印機等現代化設備；還把教科研工作納入教師目標管理考評，教科研分值占百分之十，成為除教學質量之外最亮的點。激勵和管理機制確保了學校教育科研工作順利有效的開展。

三、抓科研成果轉化，促進師生成長。

實踐證明，努力開展教育科研工作，深化立項課題研究，特別是抓科研成果的轉化，為該校教育教學注入了活力，帶來了生機，促進了師生成長。

第一，通過教科研活動，提高了教學藝術。老師們把教科研成果加以轉化，應用到實際教學中去，通過不斷學習、交流，教學藝術不斷進步，教學質量不斷上升。該校教師競講（說課）「走出京山，邁向荊門」，取得了歷史性突破，僅07-08學年，該校老師競講（說課）獲市級一等獎就有3人次(胡宗貴的化學，丁青松的心理健康，楊曉華的德育活動)，縣級獎8人次。

第二，通過教科研活動，提升了教師品位。老師們積極探索，認真研究，不斷總結，成績顯著。教科室主任鄒定文繼2000年在《湖北教育》第五期上發表論文《淺談活動課中教師的「導」》後一發不可收，近幾年有十多篇論文在省級以上獲獎或發表，多次代表學校在市、縣教科研會議和中央教科所長春年會上交流成果，受到各級領導的高度評價。他主抓學校兩個心理健康課題，還認真上好心理健康課，注重理論與實踐相結合，取得不少成績：多次被評為京山縣「十佳教師」、「德育先進工作者」、「中考先進個人」，荊門市「教育科研先進個人」、中央教科所評為「德育課題研究先進工作者」。