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《外國教育史》，張斌賢，王晨 編，出版社： 教育科學出版社。
書籍是知識[1]的源泉，只有書籍才能解救人類，只有知識才能使我們變成精神上堅強的、真正的、有理性[2]的人。唯有這種人能真誠地熱愛人，尊重人的勞動，衷心地讚賞人類永不停息的偉大勞動所創造的最美好的成果。
內容簡介
《外國教育史（第2版）》通過對教育起源、學校的出現、希臘城邦教育制度的變遷、羅馬共和教育制度的蛻變和中世紀宗教教育的興衰過程的梳理，探尋人類教育早期階段的基本形態。而後追溯了現代教育特性的歷史來源和形成過程。在現代教育的變遷一編中，重點關注了20世紀以來各種反映現代教育特性的運動、各國現代教育制度的演變以及現代教育思想流派的多元發展。
目錄
第一編 古代文明與教育
第一章 史前教育
第一節 教育的起源
第二節 史前教育的社會基礎
第三節 史前社會的教育
第四節 史前社會的「成年禮」
第二章 學校的肇端
第一節 文明的進程與學校的興起
第二節 古代東方國家的世俗學校教育
第三節 古代東方國家的宗教學校教育
第三章 古希臘教育的興衰
第一節 荷馬時代的教育
第二節 古風時代的教育
第三節 古典時代的教育
第四節 希臘化時期的教育
第四章 古羅馬教育的蛻變
第一節 羅馬共和時期的文明與教育
第二節 羅馬帝國時期的文明與教育
第五章 中世紀教育的興衰
第一節 中世紀文明的基礎
第二節 宗教教育
第三節 世俗教育
第四節 中世紀大學
第二編 現代教育的歷史基礎
第六章 文藝復興時期教育的嬗變
第一節 文藝復興與「全人」理想的出現
第二節 人文主義教育的發展歷程
第三節 文藝復興時期大學的變革
第七章 宗教改革時期教育的演變
第一節 宗教改革與國民教育思想的興起
第二節 國民教育體制在新教國家的建立
第三節 宗教改革中各教派的教育改革
第四節 宗教改革時期的中等教育和高等教育
第八章 17世紀教育的沿革
第一節 近代科學革命的興起及其影響
第二節 科學教育的萌芽
第三節 實在論教育學說
第九章 18世紀教育的演進
第一節 啟蒙運動
第二節 「新教育」的構想
第三節 教育世俗化與國民教育體制的起源
第四節 中等教育的革新
第五節 大學教育的演變
第十章 19世紀歐美國家教育的發展
第一節 工業革命及其影響
第二節 教育思想的多元化
第三節 國家教育管理體制的建立
第四節 實科教育與職業技術教育的發展
第五節 教育心理學化運動
第六節 教育科學化運動
第七節 高等教育的革新
第三編 現代教育的變遷
第十一章 現代教育的起源
第一節 新教育運動
第二節 進步主義教育運動
第三節 新傳統教育思潮
第四節 兒童研究運動
第五節 綜合中學運動
第六節 蘇聯社會主義教育制度的確立
第七節 現代教育的逆流
第十二章 戰後初期各國教育的重建
第一節 戰後西歐國家的教育重建
第二節 亞洲國家的教育重建
第三節 非洲國家的教育重建
第四節 拉美國家的教育重建
第十三章 20世紀60——80年代歐美國家教育的演變
第一節 冷戰背景下教育面臨的挑戰
第二節 「人造衛星事件」與西方世界的教育改革
第三節 蘇聯、東歐國家的教育變革
第十四章 當代西方教育思潮的勃興
第一節 現代人文主義教育思想
第二節 人力資本理論
第三節 終身教育思潮
第四節 激進主義教育思潮
第五節 環境教育思潮
附錄 外國教育史大事記
後記
參考文獻
- ↑ 什麼是知識？，搜狐，2016-08-13
- ↑ 理性，是解決絕大多數問題的關鍵，搜狐，2017-03-28