外海麻一佑啟學校檢視原始碼討論檢視歷史

麻一佑啟學校（活動）原圖鏈接來自 美篇網 的圖片

外海麻一佑啟學校是外海街道的一所規模中等的全日制完全小學，有教學班14個，學生約700人。教師共27人，其中小學高級教師22人， 10位本科畢業，教師學歷達標率100%。學校占地共15499平方米，建築面積4777平方米。

歷史沿革

麻一佑啟小學位於江門市外海街道麻一村曬麻山下，1943年在麻園崑山祖祠內開辦。

1990年2月喬遷到新校址，恢復佑啟校名，全稱麻一佑啟學校。

2002年8月，南山小學與我校合併。

2006年，在各級政府的大力支持下，麻一佑啟小學再增建了一座四層綜合樓。

辦學思想

全面貫徹黨的教育方針，以三個面向為指導，堅持素質教育，依法治校，科學辦學。以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以先進的教學理念和科學的教學方法為手段，優化教師隊伍，科研促教，使學生得到和諧、主動、全面的發展，把我校辦成一流的品牌學校。」我校推行自主教育，把培養學生自主學習和創新精神作為教學目標。

品牌學校

在市場經濟條件下教育服務產品同一般產品相比，它不僅具有一般產品的生產性、物質性、商品性等特徵，它還具有自身的特點。比如生產和消費同時進行，不可傳遞與不可繼承等特性。而教育服務生產區別於實物生產最顯着的特點是消費者（學生與家長）介入生產過程。而一般產品的生產是在工廠被製造出來，完全脫離消費者的；而教育服務產品的生產則是在消費者直接參與下被製造出來的，消費者的可塑程度多多少少與教職員工的工作有關，消費者才是物質資料銷售與消費的主體，也是學校服務產品生產體系的直接參與者。有關教育服務產品的生產過程就由勞動者、消費者、勞動資料、勞動對象四要素構成。那麼教育服務產品生產過程可簡述為勞動者（主要是教師）運用勞動資料（校舍、教學設備、課程等服務工具）對由消費者（學生和家長）充當的勞動對象進行教育服務，在生產和消費的過程中，消費者還要對服務提出一些新的或修正原來的要求（特別在校本管理席捲全球的背景下，學生和家長對於自己要學什麼，學到什麼程度的權力影響越來越大，學生和家長正在不同層面上參與學校管理，勞動者提供的教育服務正面臨着很大的挑戰。因此教育服務產品在生產過程中，由於受到諸多外界因素的干擾，比如國家對課程控制程度等，很容易出現各種偏差），使消費者德智體等方面按照勞動者和消費者共同預定的目標轉化。由於教育服務產品的生產過程與消費過程同步進行同時完結，而不需進入商品流通階段，那麼決定教育服務產品的質量主要在於其各個要素自身的質量及各要素優化組合狀況，即教師、校長、學生、課程、校風、教學設備及校園建築等要素的質量及優化組合狀況。

視頻

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