太原市師範學院附屬中學檢視原始碼討論檢視歷史
太原市师范学院附属中学是一所省属公立完全中学，被评为山西省示范高中。其前身为1997年创办的太原师范专科学校附属中学，2000年太原师范学院成立后，更名为太原师范学院附属中学，2002年成立高中部。师院附中地处太原市中心，坐落于1902年始建的山西大学堂旧址[1] 。
辦學特色
日趨成熟的、並取得顯著成效的校本研訓。建校近十年來，學校為迅速發展成一流學校而努力提高學校的綜合實力，作為學校核心競爭力的教師隊伍建設成為學校發展的關鍵，校本研訓又是教師提高的重要途 徑，高質量的校本研訓為學校持續發展奠定了基礎。經過「發現特質——顯現特點——形成特色」三個階段，我校校本研訓工作已逐步完善，形成了特色。
校本研訓
科學的研訓理念
理念：校本研訓是教師提高的重要途徑之一，是學校發展的不竭動力。
原則：以行動（教學實踐）為核心，反思為關鍵，合作貫穿始終。
目標：優化教師職業行為，是研究成為教師工作的常態，反思成為教師職業的習慣，合作成為教師工作的必需；提升教師教育教學水平；建構一流的教學、教研隊伍；形成學校學習的共同體；穩固提高教育教 學質量；促進學校迅速發展。
嚴格的制度保障
《太原師範學院附屬中學教學常規制度》、《太原師範學院附屬中學校本教研製度》、《太原師範學院附屬中學校本培訓規劃方案》、《太原師範學院附屬中學教研室三年發展規劃》、《太原師範學院附屬中 學教研組考核條例》、《太原師範學院附屬中學教科研成果獎勵條例》、《太原師範學院附屬中學優秀教研組評選、獎勵方案》等。
合理的研訓結構
（1） 研訓對象層次化
第一層次：對省市學科帶頭人、教學能手、骨幹教師進行培訓。通過培訓期望能培養出一批課程研究專家，他們不僅在教學上出成績，同時要了解與掌握學科教學的趨勢，引領學科教學的發展。
第二層次：對校內骨幹教師進行培訓，主要解決教師發展和教學實踐中的實際問題，期望培養出課程教學專家。要求他們拜名師，制定計劃，做公開課，接受指導。
第三層次：對教齡在五年以下的青年教師進行培訓，使他們儘快成長，為進一步發展奠定基礎。
（2） 研訓內容系統化
內容包括：師德修養培訓——教師修養、教師禮儀、教師形象設計等；教育理論培訓——教育教學論、學習論、新課程改革有關理論等；教師技能培訓——教學基本技能、外語、現代教育技術等；教研能力培訓——理 論學習、信息收集與處理、創新能力、論文撰寫等；教學管理培訓——班級管理、課堂管理、學生實踐活動組織等。
（3）培訓資源多元化
在校本培訓中，我校充分利用各種培訓資源，使教師接受不同風格、不同層次的培訓，開闊眼界，創新行為。
校外資源：教育理論專家、學科專家、心理專家。如陳茂林、賀斌、馬兆興、郝若平、梁爰如、劉穎等專家。學校不定期請這些專家做理論輔導和問題對話，為我們帶來了豐富的理論和教育的前沿動態、教改 信息。
校內資源：（1）名師隊伍（2）個體差異
名師隊伍包括特高級教師、學科帶頭人、教學能手等一批具有豐富教學經驗的教師。他們進行示範課展示、說課；對中青年教師的課進行看課、議課、幫課。在課程實施過程中，對中青年教師的問題進行解惑 和研討，在平等交流中突出骨幹教師的引領和輻射作用。學校教師來自不同地區不同類型的學校，有不同的文化背景和知識結構，形成了校內教師的差異。這種差異，也是一種十分珍貴的培訓資源，有利於校 內教師的同伴互助。
（4）研訓形式多樣化
理論講座；外出培訓；課題研究；與高校互動；個人反思；研訓班活動；教研組活動；公開課活動；教學論壇；教學沙龍；師帶徒活動；校際聯動等。
穩定的研訓模式
校本教研的「二級六點式」和校本培訓的「三級四環式」。所謂「二級六點式」，就是在校本教研中，發揮備課組和教研組兩級組織的作用，開展三個方面的常規教學，備課組圍繞單元和章節，從「確定教學進度——明 確教學目標——研究階段檢測」三個點上進行集體備課。教研組以課例為載體，進行「課前共同設計——課中共同觀察——課後共同反思」三點研究。所謂「三級四環式」，就是在校本培訓中，成立初級、中級和高級三個 層次的研訓班，在每個培訓周期，都要經過「目標確定——專業引領——任務驅動——成果展示」四個環節。
細緻的研訓方案
《青年教師校本培訓方案》
培訓原則：
五結合、五為主。即：師德養成與能力提高結合，師德為首，能力為主；理論與實踐相結合，以實踐為主；專家與本校名師相結合，以個人提高為主；集中培訓與個人提高相結合，以個人提高為主；量化評價 與質性評價相結合，以質性評價為主。
校容校貌
校園占地面積53229平方米，建築面積 37013平方米。現有教學班約80個（其中：高中約50個班；初中約60個班），學生約5000名，教職工共172人，其中 教師159人，教師中碩士5人，本科畢業153人。教師中教授1人，副教授3人，特級教師1人，高級教師38人（占全體教師人數的27.1%）。國家級骨幹教師1人，省市學科帶頭人16名（占全體教師人數的11%），省、市教學能手51名（占全體教師人數的32.1%），省市骨幹教師56人（占全體教師人數的35.2%），三晉英才1人。
附中至2019年6月，每年畢業初中班約20個，高中班約20個，總計每年畢業學生約2500名學生。
師院附中（侯家巷校區）現有教學樓兩棟，實驗樓一棟，圖書館樓一棟，行政樓一棟，多功能廳、食堂一棟。現有化學實驗室二個，物理實驗室二個，生物實驗室 一個，語音室二個，計算機室三個，電子閱覽室一個，錄課室一個，多功能廳（可開會、表演節目用，500餘座）一 個。有塑膠籃球場8個，一個2000平方米操場。
2012年，附中富力校區建成並投入使用，截至2018年，富力校區已容納初中教學班近20·個，高中教學班近30個，並且具有山西省一流水平的硬件設施配備以及先進的教師師資配備。富力校區有教學樓兩棟、宿 舍樓三棟、行政樓一棟、實驗樓一棟、餐廳三個、體育館一棟、400米塑膠環形標準田徑操場一塊、標準足球場一塊、羽毛球場三塊、室外籃球場四塊。所有教室配備紅外感應投影屏、環繞立體聲音響等現代教 學設備。
辦學理念
1、學校發展方針：提高發展質量，講求發展效益，推進現代化教育。現代化教育指：「現代教育思想、現代教育方法、現代教育設施、現代教育管理。」
2、校本研訓的定位:學校發展的不竭動力。
3、學校管理思想：以目標凝聚人心，以理念實施管理。
4、教學課程改革原則：效率為先，落實為本。
5、學校建設指導思想：以內涵發展為先，構建學習型學校。
6、學校教育承諾：以學生為本，讓每位學生享受一流的教育。一流教育指:科學、藝術、高效、務實的教育、教學。
7、教育原則：「一顆愛心、兩種思想、多種方法。」
「一顆愛心」，指教師要有責任心，敬業、愛生。表現為正確對待自己、正確對待同事、正確對 待學生、正確對待家長。
「兩種思想」，指教育工作中要有辯證思想和換位思想，教育要從學生的發展為出發點，從學生的角度思考問題。表現為，提倡「教育理念和方法要與學生自省內化相結合，教育要從學生實際出發，立足於學生的 思維特徵、認知能力。引導他們學會積極主動地自我反省、自我規勸、自我監督、自我禁止，使 其走上道德自覺和良知自覺之路。」
「多種教育方法」，指根據學生具體情況，有針對性地採用多種實用的教育方法。具體表現為「五要三不要」。「五要」是指要塑造教師自身形象和人格魅力；要學會換位思考；要學會辯證思考；要掌握高效靈活的 多種教育方法；要學會賞罰適度，激活學生增長點。「三不要」是指永遠不要把學生看死；永遠不要將學生相互比較；永遠不要侮辱學生。
8、課堂教學原則：「提高教學活力、提高教學效率、提高教學質量。」「提高教學活力」，指教學應講求藝術性，課堂教學應激發學生學習興趣。「提高教學效率」，指教學應講求科學性，只有科學處理好教學的各 個環節，才能保證課堂教學的效率。「提高教學質量」，指教學應強調落實，只有落實好才能達到最佳教學效益。其內涵為以學生為本教學，以規律統領教學，以效率檢驗教學。
9、教師隊伍發展目標：
總體目標：建設一支結構合理、師德高尚、教育教學水平一流的高水平的學習型教師隊伍。教師隊伍中70%以上的教師從「經驗型」轉化為「研究型」教師，整體隊伍成為學習型教師隊伍。其中，將骨幹教師培養成 校內專家隊伍，即將省市教學能手、骨幹教師培養成對課程有示範作用的「課程實踐專家」； 將特級教師、省市學科帶頭人培養成對課程有指導作用的「課程研究專家」。具體目標是：教師學歷全部 達到本科以上，10%的教師具有碩士以上學歷。省市學科帶頭人占20%，教學能手占35%，骨幹教師占40%以 上。教師職稱中，高級職稱超過40%。特級教師超過3名，並產生多名在省、市乃至全國有影響力的名師 。
10、學生髮展目標：
學校充分考慮每位學生在智能結構上的差異，經過高中三年系統的德育教育和優良的教學，使每位學生在德育素質、科學文化素質、身心素質、生活技能素質及各種能力，特別是創新能力和實踐能力諸方面得 到充分的、有個性特點的發展，為每位學生的成才和終生髮展奠定紮實的基礎。
11、學校發展新的生長點：以「新課程改革」為契機，以「校本研訓」為抓手，以「提高課堂教學 」為突破口，以建設適合每個學生髮展的校本課程體系為關鍵，構建師生髮展、學校發展的新機制，優化完善學校辦學特色，建設新校園，穩步提升學校綜合實力和辦學水平，加強國內外交流，建設成有一定輻 射作用的優質示範高中。
12、一流學校需要一流的領導集體：一流的學校應是能不斷生成新理念、新方法、新經驗，有成熟的有鮮明特色的、有一定輻射作用的示範學校。這需要領導集體，特別是校長除了具有領導一般素質外，特別 具有以下品質：
（1） 有較強的人格魅力和較高的人文素養；
（2） 有比別人學習的更快的意識和能力，是教育、教學方面的專家；
（3） 有超前的意識、果斷的決斷能力和高效的工作作風；
（4） 善於集中集體的智慧，激活每個人的工作潛力；
（5） 能將主要精力放在教育教學上；
所授榮譽
師院附中先後被評為「山西省文明學校」「山西省基礎教育課程改革試驗基地」、「 山西省基礎教育課程改革先進學校」、「山西省校本研訓示範學校」、「太原市德育工作模範學校」、連 續四年榮獲「太原市初中教育教學質量綜合優秀獎」、「現代教育技術實驗學校」、 「師資培訓工作先 進集體」 「太原市大面積提高初中教育教學質量優秀學校」以及「太原市示範家長學校」等稱號。我校高中已被太原市教育局認定為優質高中。更為可喜的是，我校教學質量不斷提高，已達到全市一流學校水平，中考成績 重點中學達線率2000年23.6%，2001年32.8%，2002年52.4%，2003年66.7%，2004年66.9%，2005年67%。五中、十中達線率2000年7.4%，2001年12.3%，2002年7.6%，2003年24.7%，2004年17.7%，2005年18.2%。2 015年高考全校一本達線率67.8%、二本達線率91.7%，且不含藝術類。由於剛剛建校逐年招生，一本達線率必然猛升。同時，我校2015年高中錄取分數線已超越太原市大多數學校，在幾乎所有學校都下調分數線 的同時，再次提高分數線至625分，超越成成中學、第二外國語學校等眾校，分數線達到僅次于山大附、五中、實中、太外的太原市排名第五的高中。且校風優良，口碑甚佳。毫無疑問，附中已經成為除五中、 省實驗中學、山大附中外最佳首選高中。另外，歷年我校在物理、數學、化學、英語、生物 、計算機各項競賽中都曾榮獲普通中學團體太原市一等獎，個人獲全國、省、市一等獎有數十人。
辦學理念
大道不器
校訓編輯
敦品勵學
三「風」
教風
博學 慎思 求真 創新
學風
敏學 善思 厚積 多能
校風
律己 求實 合作 進取
附中精神
艱苦奮鬥、樂於奉獻的主人翁精神；
思變思新、追求更好的創新精神；
永不言敗、勇爭一流的競爭精神；
虛心善學、團結協作的團隊精神
歷年高考喜報
2015年
2015年我校高考成績再創歷史新高。
全校一本達線率67.8%、二本達線率91.7%；優勢班67人一本達線率100%（以上數據均不含藝體類）。理科數學最高分149分。
在此，向高三教師團隊表示崇高敬意！向全體同學及家長表示熱烈祝賀！向關心附中發展的社會各界人士表示衷心感謝！
2014年
高考傳捷報，附中再騰飛，2014年我校高考取得重大歷史性突破！
全校一本達線率59%、二本達線率89.1%；文科優勢班參加文化課考試55人全部達二本線，其中34人達一本線；理科優勢班65人參考，其中62人達一本線，3人達二本線（以上數據均不含藝體類）。
在此，向高三教師團隊表示崇高敬意！向全體同學及家長表示熱烈祝賀！向關心附中發展的社會各界人士表示衷心感謝！
2013年
萬眾矚目的2013年高考成績揭曉，附中學子不負眾望，經過連續五年的持續攀升，一本、二本達線人數均取得重大突破。理科優勢班二本達線率100%、文科優勢班二本達線率99%，優勢班一本達線率74.5%，全 校二本達線率79.4%（以上數據均不含藝術類）。在此，向高三全體師生表示熱烈祝賀！向關心附中發展的社會各界人士表示衷心感謝！
三年來，學校規範管理，教師精心治學，學生勤學好問，家長積極配合，培養了又一批身心健康、睿智豁達、追求完美的社會公民，我們衷心地希望附中學子們在未來的求學之路上，披荊斬棘、脫穎而出，譜 寫屬於自己的青春禮讚。
百年學堂傳文脈，青春附中炫風采！2013年秋季，附中人將在嶄新的富力校區，以更加科學嚴謹的態度和規範紮實的作風，全力推進教育質量再上新台階，為把我校建成全省一流中學而努力奮鬥！
2012年
優異班級一本達線率50.2%、二本達線率95.6%，全校二本達線率64.8%（以上數據均不含藝術類）。
2011年
在全校師生的共同努力下，我校2011年高考成績再創佳績。一本達線率（不含藝術類）達25%，二本達線率（不含藝術類）達55%，其中優異班級二本達線率（不含藝術類）達92%。與此同時，李翼澤、喬柄同學 分別以667、665分達到清華、北大錄取分數線。
視頻
18.10.12太原師範學院附屬中學高一學農