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崔希亮
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出生	1960年2月 吉林省懷德縣
國籍	中國
職業	校長
知名於	現任北京語言大學校長，北京市語言學會會長，世界漢語教學學會副會長，中國語言學會常務理事。
知名作品	《世界漢語教學》 《中國語文》 《語言教學與研究》

崔希亮 畢業院校，北京大學。吉林省懷德(今公主嶺)人，畢業於北京大學中國語言文學系。語言學及應用語言學教授，博士生導師。獲北京大學文學博士學位，加拿大麥克馬斯特大學人文科學名譽博士、韓國啟明大學藝術學名譽博士。曾獲北京市高等學校優秀青年骨幹教師稱號，2004年入選教育部新世紀優秀人才支持計劃。享受國務院政府特殊津貼。有多部專著和60多篇學術論文出版和發表，對世界漢語教學和爭取漢語的國際地位、促進中外文化交流互鑒有一定的貢獻。 語言學及應用語言學教授，博士生導師，北京語言大學校長，世界漢語教學學會副會長，教育書畫協會副會長。獲北京大學文學學士、碩士和博士學位，加拿大麥克馬斯特大學人文科學名譽博士、韓國啟明大學藝術學名譽博士。曾獲北京市高等學校優秀青年骨幹教師稱號，2004年入選教育部新世紀優秀人才支持計劃。享受國務院政府特殊津貼。 曾任北京語言大學校長。APEC教育國際研討會在北京語言大學召開

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基本信息

崔希亮，畢業於北京大學中文系。文學博士，教授，語言學及應用語言學博士生導師。現任北京語言大學校長，北京市語言學會會長，世界漢語教學學會副會長，中國語言學會常務理事。 主要研究方向為現代漢語語法及漢語熟語，已在《世界漢語教學》、《中國語文》、《語言教學與研究》、《中國語言學報》、《語言文字應用》等期刊上發表「並列式雙音詞的結構模式」、「語言交際能力與話語的會話含義」、「人稱代詞修飾名詞時『的』的隱現問題考察」、「現代漢語稱謂系統與對外漢語教學」、「『把』字句和『將』字句」、「漢語熟語的界定及其分類」、「漢語親屬稱謂的嬗變及其動因」、「漢語『連』字句的語用分析」、「說『開心』與『關心』」等有關漢語語法、漢語二語教學、留學生教育等學術論文60多篇。著有《漢語熟語與中國人文世界》、《語言理解與認知》、《語言學概論》、《漢語作為第二語言的習得與認知研究》等學術著作，並編輯出版了《北京語言大學漢語語言學文萃——語法卷》、《漢語言文字學論叢》等多部文集和叢書。主持國家社科基金「外國學生漢語書面語習得與認知研究」、國家社科基金攻關項目「全球中介語語料庫的建設研究」等科研課題。

個人經歷

曾任北京語言大學語言文學系副主任、對外漢語研究中心副主任、漢語水平考試中心主任、校長助理、北京語言大學副校長等職。2005年6月任北京語言大學校長。[1]

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相關信息

爭取漢語在國際上的話語權 隨着國際社會對中國的關注度日益提升，漢語熱也在全球不斷升溫。其表現是很多國家和地區的高等教育機構和中學開設了漢語課，來華留學生的人數也在逐年攀升。據國家留學基金委統計，1991年全國外國留學生總人數為1.1萬人，2000年增加到２萬人，到了2005年增加14萬人，2006年來華留學生人數超過了16萬人。為了滿足全球範圍內漢語學習者的需求，國家漢辦已經在全球設立了111家孔子學院或孔子課堂。以前無論我們走到世界的哪個角落，都可以找到中餐館，現在則是常常聽到有人用漢語向你問好。可以肯定地說，越來越多的地球人開始對中國感興趣，激發了人們學習漢語的熱情。因應這一新的發展趨勢，立足於國內的對外漢語教學，開始迅速轉向立足于海外的漢語國際推廣。

中國的對外漢語教學事業已有50多年的歷史，積累了豐富的經驗，出版了大批的教材和研究著作，這些都是漢語國際推廣的基礎。應該說，世界範圍內如此迅速地出現漢語熱，是很多人始料不及的。面對這樣的變化，國人的態度很有意思：有人興奮，認為中國的時代即將到來；有人欣喜，為中國國際地位的提高歡欣鼓舞；有人憂慮，因為與處於強勢地位的英語相比，漢語畢竟還處於劣勢；也有人着急，恨不能幾年之內就讓上億的外國人會說漢語。不管怎麼說，沒有人會無動於衷。在漢語熱的大形勢下，我們應該做一些冷靜的思考。2000年的時候，美國的留學生人數已經超過50萬人，將英語作為外語的學習者人數也遠遠超過漢語。法國、德國、日本、西班牙等西方發達國家，也都不遺餘力地推廣自己的民族語言。如何能夠讓漢語熱的熱度不至於驟升驟降？如何能夠讓漢語國際推廣事業可持續發展？需要我們認真研究。對外漢語教學事業在快速健康地向前發展着，漢語國際推廣也造出了很大的聲勢，這都是可喜的現象。

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崔希亮：爭取漢語在國際上的話語權

隨着國際社會對中國的關注度日益提升，漢語熱也在全球不斷升溫。其表現是很多國家和地區的高等教育機構和中學開設了漢語課，來華留學生的人數也在逐年攀升。據國家留學基金委統計，１９９１年全國外國留學生總人數為１．１萬人，２０００年增加到２萬人，到了２００５年增加到１４萬人，２００６年來華留學生人數超過了１６萬人。為了滿足全球範圍內漢語學習者的需求，國家漢辦已經在全球設立了１１１家孔子學院或孔子課堂。以前無論我們走到世界的哪個角落，都可以找到中餐館，現在則是常常聽到有人用漢語向你問好。可以肯定地說，越來越多的地球人開始對中國感興趣，激發了人們學習漢語的熱情。因應這一新的發展趨勢，立足於國內的對外漢語教學，開始迅速轉向立足于海外的漢語國際推廣。

中國的對外漢語教學事業已有５０多年的歷史，積累了豐富的經驗，出版了大批的教材和研究著作，這些都是漢語國際推廣的基礎。應該說，世界範圍內如此迅速地出現漢語熱，是很多人始料不及的。面對這樣的變化，國人的態度很有意思：有人興奮，認為中國的時代即將到來；有人欣喜，為中國國際地位的提高歡欣鼓舞；有人憂慮，因為與處於強勢地位的英語相比，漢語畢竟還處於劣勢；也有人着急，恨不能幾年之內就讓上億的外國人會說漢語。不管怎麼說，沒有人會無動於衷。在漢語熱的大形勢下，我們應該做一些冷靜的思考。２０００年的時候，美國的留學生人數已經超過５０萬人，將英語作為外語的學習者人數也遠遠超過漢語。法國、德國、日本、西班牙等西方發達國家，也都不遺餘力地推廣自己的民族語言。如何能夠讓漢語熱的熱度不至於驟升驟降？如何能夠讓漢語國際推廣事業可持續發展？需要我們認真研究。對外漢語教學事業在快速健康地向前發展着，漢語國際推廣也造出了很大的聲勢，這都是可喜的現象。

爭取漢語在國際上的話語權，我們還有許多事要做。漢語的背後是深厚的中國文化，這是漢語的魅力所在，也是漢語學習的困難所在。推廣漢語、弘揚中國文化，是我們這一代人義不容辭的責任。而讓學習者學會典雅規範的漢語言文字，能夠自如地運用漢語進行深層次的交流，並不是遙不可及的夢想。美國的一些幼兒園已經在學習漢語了，美國的一些中小學也開始學習漢語了，歐洲也在積極跟進。在東亞的一些地方，漢語開始成為地區性的國際通用語。這就要求我們的漢語教學以及相應的基礎研究適應這種變化，師資、教材、工具書、教學模式、推廣模式應該進一步完善和改進。

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