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| 彈兒歌學鋼琴 |
《彈兒歌學鋼琴》中150首樂曲都是作者根據孩子們和家長們所熟悉和喜愛的歌曲編配而成的鋼琴曲，涵蓋了從初學（零起點）至中級水平（約車爾尼299）的程度，可以伴隨大多數孩子從初學開始約四、五年的使用時間。編曲以簡單、規範、易彈、好聽為原則，全部帶有歌詞，亦彈亦唱。書中樂曲是以彈奏方法作為一條線索展開的，每首樂曲之間都具有知識上的連貫性，但並非完全由簡至難，因為在每一種彈奏方法中都安排了一些簡單樂曲供教學使用。《彈兒歌學鋼琴》採用大多數教師所熟悉的傳統教學系統，融匯各常用教材的優點。以「每首樂曲都有新內容」為前提，將豐富的音樂知識融入150首樂曲中。知識性內容除了可作為教師教學的輔助備課材料外，還可作為家長和孩子們的延伸閱讀。隨書附贈的CD中有全部樂曲的彈奏示範。
圖書信息
書 名：彈兒歌學鋼琴
作 者：李妍冰 編著
出 版 社：湖南文藝出版社
出版時間：2010-11-1
版 次：1
頁 數：209
字 數：380000
印刷時間：2010-11-1
開 本：大16開
紙 張：膠版紙
印 次：1
I S B N：9787540446567
包 裝：平裝
內容簡介
書中150首樂曲都是作者根據孩子們和家長們所熟悉和喜愛的歌曲編配而成的鋼琴曲，涵蓋了從初學(零起點)至中級水平(約車爾尼299)的程度，可以伴隨大多數孩子從初學開始約四、五年的使用時間。 編曲以簡單、規範、易彈、好聽為原則，全部帶有歌詞，亦彈亦唱。 書中樂曲是以彈奏方法作為一條線索展開的，每首樂曲之間都具有知識上的連貫性，但並非完全由簡至難，因為在每一種彈奏方法中都安排了一些簡單樂曲供教學使用。 本書採用大多數教師所熟悉的傳統教學系統，融匯各常用教材的優點。以「每首樂曲都有新內容」為前提，將豐富的音樂知識融入150首樂曲中。知識性內容除了可作為教師教學的輔助備課材料外，還可作為家長和孩子們的延伸閱讀。 隨書附贈的CD中有全部樂曲的彈奏示範。 請登陸本書特設的讀者交流博客，可看到本書所有曲譜的彈奏視頻。在使用本書過程中如遇到任何問題，請在博客中留言提交，李妍冰老師將會親自作答。
作者簡介
李妍冰，講師，黑龍江省齊齊哈爾市人。畢業於中國音樂學院作曲系。任教於北京聯合大學師範學院藝術教育系。有十餘年的鋼琴教學經驗，從事音樂理論教學與研究工作，其作品及論文曾在《音樂創作》《兒童音樂》《藝術教育》《藝術探索》等雜誌上發表。2008年於湖南文藝出版
目錄
1 鈴兒響叮噹斷音奏法與四四拍子
2 落水天四三拍子與附點二分音符
3 鵝雙手交替彈奏
4 到站了全休止符
5 打電話四分休止符與=分休止符
6 娥眉豆複習
7 阿西里西四二拍子與八分啻符
8 新年好四三拍子中的八分音符
9 多快樂四四拍子中的八分音符
10 保護小羊附點四分音符
11 太陽出來喜洋洋延音線
12 祝您生日快樂弱起小節
13 假如幸福的話拍拍手吧
14 歡樂頌雙手齊奏
15 乃喲乃複習
5編輯推薦編輯 《彈兒歌學鋼琴》：使用蒙肯紙印刷，白度65％不含熒光增白劑，能最大限度降低對兒童眼睛的傷害。150首好聽的兒歌。附贈MP3,讓孩子們坐得住的兒童簡易鋼琴教程。150首中國兒童熟悉喜愛的歌曲，自成體系的兒童鋼琴教材。
序言
緣起
為什麼要彈兒歌學鋼琴？目的就是：要讓孩子們快樂地學琴，能坐得住、學成功。
學習鋼琴固然能夠開發智力、陶冶情操、增加藝術修養、促進身心健康，但它畢竟是一件比較難學的樂器，技能要求很高，很多孩子在經過一段時間的學習之後，產生了厭學情緒，甚至很難堅持下去。
鋼琴學習需要一定的毅力和吃苦精神，但更需要教師從啟蒙階段起就能將趣味性融入到教學中，充分調動孩子們的學習積極性，使學琴成為一件快樂的事情。
在教學中，我發現孩子們很渴望彈奏一些他們自己熟悉、會唱的歌曲。經常有學生在上課之餘，單手在琴上彈奏一些兒歌旋律片段給我聽；也有學生拿着簡譜兒歌，問我左手應該如何彈奏；還有學生拿來現成的兒歌鋼琴曲，問我能否作為作業去練習。每當他們經過努力彈會這些歌曲後，便擁有了成就感，這些歌曲在他們手中百彈不厭，同時也使他們更喜歡學琴，更努力地去練習其他樂曲。
孩子們能從兒歌的彈奏中收穫樂趣，這使我萌發了為孩子們編寫一本兒歌鋼琴曲集的願望。
選曲
為了讓孩子們喜歡彈奏，從選曲入手，我翻閱了大量兒童歌曲書籍、幼兒園內部音樂教材和義務教育課程標準音樂教科書，查閱了網絡兒童歌曲排行榜，之後着手對一些經典的、孩子們喜歡的、健康、好聽、又適合鋼琴彈奏的歌曲進行編曲。這些歌曲中有大量我國作曲家創作的優秀兒童作品，還有一些外國經典兒童作品，它們都符合我國孩子們的心理喜好。
編曲
編曲遵循簡單、規範、易彈、好聽的原則，儘量讓每首樂曲在簡易的基礎之上仍顯得豐富且具有藝術性，同時還根據每首歌曲的特點和實際教學的需要，有意按照不同的難易程度進行了設計。
非常榮幸的是在整個編曲過程中，得到了作曲家劉莊教授的悉心指導，這使我在編配技術得到提高的同時，也使書中樂曲質量有了足夠的保障。
教學內容安排
採用大多數教師所熟悉的傳統教學系統，按照由淺入深、循序漸進的原則對150首樂曲進行組織和排序，盡最大努力與教師教學相結合。這是一個艱難而重要的環節，它為這百餘首樂曲融入教學提供了可能性，最能體現這本書的價值。[1]